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植物進行光合作用，動物進行呼吸、排出尿液等現象，都是生物的_________。
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

下面是某同學設計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法．請你動動腦分析回答下列問題：
將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示裝置好后，光照2～3小時．取下葉片A和B，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗．
（1）該實驗設計探究的問題是：植物進行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
作原料．
（2）將盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是
運走耗盡葉片內原來貯存的有機物或耗盡葉片內的淀粉
運走耗盡葉片內原來貯存的有機物或耗盡葉片內的淀粉
．
（3）實驗中，A組對B組起
對照
對照
作用．
（4）25%的氫氧化鈉溶液具有
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳
的作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下面是某同學設計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法．請你動動腦分析回答下列問題：
將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示裝置好后，光照2～3小時．取下葉片A和B，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗．
（1）光合作用的表達式是
．
（2）該實驗設計探究的問題是：植物進行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
作原料．實驗中，A葉片起
對照
對照
作用．
（3）將天竺葵放在黑暗處一晝夜的作用是：
將原來的有機物轉運和耗盡
將原來的有機物轉運和耗盡
．
（4）去掉葉片中葉綠素的操作是：
用酒精隔水加熱
用酒精隔水加熱
．
（5）用碘液分別檢驗后，實驗現象是：
A葉片不變藍，B葉片變藍
A葉片不變藍，B葉片變藍
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是模仿英國科學家普利斯特利做的一個實驗示意圖
（1）結果，甲圖中的小白鼠很快死去，而乙圖中的小白鼠和植物都能正常活著．原因是植物進行光合作用產生的
氧氣
氧氣
，是小白鼠和植物進行呼吸作用需要的氣體，而他們呼吸作用產生的
二氧化碳
二氧化碳
，也正是植物進行光合作用所需要的氣體．
（2）植物的光合作用是在植物綠色部分細胞結構中的
葉綠體
葉綠體
內進行的，而小白鼠和植物的呼吸作用則發(fā)生在各自細胞結構中的
線粒體
線粒體
內，這兩種結構都是細胞中的能量轉換器．
（3）如果整個實驗過程是在黑暗環(huán)境中進行的，則下列說法正確的是
D
D

A．甲圖中的小白鼠不會死亡        B．甲圖和乙圖中的小白鼠都不會死亡
C．甲圖和乙圖中的小白鼠同時死亡  D．乙圖中的小白鼠比甲圖中的小白鼠先死亡．
（4）從生物體的結構層次來看，圖中的小白鼠和植物都是從受精卵開始，經過細胞的分裂、分化，并最終形成各自的動物體和植物體．請按順序寫出小白鼠從細胞到動物體的結構層次：
細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體
細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

精英家教網我國北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)，其碳循環(huán)如下圖，箭頭和字母分別表示碳傳遞方向和轉移量．碳在無機環(huán)境和生物群落之間的循環(huán)，離不開生產者（主要是綠色植物）．生態(tài)系統(tǒng)中a代表綠色植物通過光合作用固定的太陽能及合成的有機物，這是流經該森林生態(tài)系統(tǒng)的總能量，數量最大；b代表植物呼吸作用散失到大氣中的二氧化碳；c代表通過食物鏈流到動物（各級消費者）體內的總能量，d代表動物的呼吸作用散失到大氣中的二氧化碳；e代表植物的殘枝、落葉流到分解者的能量；f代表動物流到分解者的能量；g代表分解者的呼吸作用散失到大氣中的二氧化碳．在一年中的不同的季節(jié)，植物進行光合作用的強度不同，你能根據生態(tài)系統(tǒng)中能量流動規(guī)律，分析夏季處于平衡狀態(tài)的森林生態(tài)系統(tǒng)中a與b+c+e的關系嗎？

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科目：初中生物 來源： 題型：

綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的重要成分，它制造的有機物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物，請分析回答有關研究綠色植物生命活動的實驗問題：
（1）下面是某同學設計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法．請你動動腦分析回答下列問題：

將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示裝置好后，光照2-3小時．取下葉片A和B，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗．
①該實驗設計探究的問題是：植物進行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
作原料．
②實驗中，A組起
對照
對照
作用．
③25%的氫氧化鈉溶液具有
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳
的作用．
④用碘液分別檢驗后，不能變藍的葉片是
A
A
，說明它沒有進行
光合
光合
作用．
（2）在裝有萌發(fā)種子的瓶中插入一支溫度計，發(fā)現溫度升高，這說明了
植物進行呼吸作用釋放能量
植物進行呼吸作用釋放能量
；在裝有萌發(fā)種子的瓶中倒入澄清的石灰水，發(fā)生的變化是
石灰水變混濁
石灰水變混濁
，這說明種子萌發(fā)過程中產生了
二氧化碳
二氧化碳
；將燃燒的蠟燭放入裝有萌發(fā)種子的瓶中，觀察到的現象是
蠟燭熄滅
蠟燭熄滅
，這說明了
缺少氧氣
缺少氧氣

植物進行呼吸作用吸收氧氣
植物進行呼吸作用吸收氧氣
．
（3）植物在光合作用過程中產生的氣體是
氧氣
氧氣
，所以說綠色植物可以調節(jié)生物圈的
碳--氧
碳--氧
平衡．

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