（2012?威海）下表列出了四種生物所具有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)（表中“√”表示有，“×”表示無(wú)），其中不正確的是（ ）
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細(xì)胞壁 |
細(xì)胞膜 |
細(xì)胞核 |
細(xì)胞質(zhì) |
葉綠體 |
| 衣藻 |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
| 草履蟲(chóng) |
× |
√ |
√ |
√ |
√ |
| 酵母菌 |
√ |
√ |
√ |
√ |
× |
| 艾滋病病毒 |
× |
× |
× |
× |
×
分析：此題主要考查的是微生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，分析解答． 解答：解：A、衣藻屬于單細(xì)胞植物，由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、葉綠體．不符合題意．
B、草履蟲(chóng)屬于單細(xì)胞動(dòng)物，由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，動(dòng)物細(xì)胞有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核．沒(méi)有細(xì)胞壁和葉綠體，符合題意
C、酵母菌屬于單細(xì)胞真菌，有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，沒(méi)有葉綠體，不符合題意．
D、艾滋病病毒屬于病毒，病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)，不符合題意．
故選：B 點(diǎn)評(píng)：解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握各種微生物的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，結(jié)合題意，即可正確解答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物
來(lái)源：
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（2012?威海）為了探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，設(shè)計(jì)了4組實(shí)驗(yàn)．每組實(shí)驗(yàn)都用10粒綠豆種子，各組分別培養(yǎng)在下列條件下（其它條件都適宜且相同），最適宜萌發(fā)的一組是（ �。�
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科目：初中生物
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（2012?威海）下列實(shí)驗(yàn)中，所用試劑不能很好地達(dá)到使用目的是（ ）
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實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) |
所用試劑 |
使用目的 |
| A |
制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片 |
碘液 |
染色 |
| B |
制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片 |
生理鹽水 |
保持細(xì)胞形狀 |
| C |
綠葉在光下制造淀粉 |
清水 |
溶解葉綠素 |
| D |
探究唾液對(duì)淀粉的消化作用 |
碘液 |
檢驗(yàn)淀粉是否被消化
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科目：初中生物
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（2012?威海）下表是根據(jù)各類(lèi)植物的特點(diǎn)，對(duì)大豆、玉米、銀杏、蕨菜、葫蘆蘚、水綿六種植物進(jìn)行的分類(lèi)．其中②和⑥分別表示的是（ �。� 
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（2012?威海）“測(cè)量胸圍差”和“膝跳反射”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以使你通過(guò)獲得對(duì)生命現(xiàn)象的直觀感受，加深對(duì)概念的理解．請(qǐng)回答下列有關(guān)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作、結(jié)果處理及分析的問(wèn)題． （1）“測(cè)量胸圍差”實(shí)驗(yàn) ①測(cè)量時(shí)，軟尺的位置會(huì)影響“胸圍”的準(zhǔn)確度．下圖分別表示不同小組測(cè)量時(shí)軟尺的位置，其中正確的有 AE AE  ②假如某受測(cè)者的胸圍測(cè)量數(shù)值如下，則該受測(cè)者的胸圍差是 3 3 厘米．
| 次數(shù) |
深吸氣胸圍（厘米） |
深呼氣胸圍（厘米） |
| 1 |
94 |
92 |
| 2 |
96 |
92 |
| 3 |
94 |
91③右上圖為胸腔示意圖．胸圍差不能反映出圖中所示胸腔 上下 上下 徑的變化，這說(shuō)明，胸圍差只能在一定程度上反映出肺與外界進(jìn)行氣體交換的能力．
（2）“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)
①產(chǎn)生膝跳反射需要外界給予適當(dāng)刺激．施加刺激的同學(xué)用手掌內(nèi)側(cè)的邊緣或橡皮錘，迅速叩擊的部位應(yīng)是甲圖中的C C ．
②乙、丙兩圖中的實(shí)線表示小腿的起始位置，虛線表示放松狀態(tài)下接受刺激發(fā)生反應(yīng)時(shí)小腿的位置．其中正確的是乙 乙 ．
③產(chǎn)生上述反射的神經(jīng)中樞位于脊髓 脊髓 ．假如施加刺激的同學(xué)剛剛舉起手掌或橡皮錘，受試者就產(chǎn)生小腿后縮的反應(yīng)，這種反射是在大腦皮層 大腦皮層 的參與下形成的．
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