【題目】下列不可能是導(dǎo)致太湖水質(zhì)下降的原因是( 。
A. 人們?cè)谔镉斡?/span> B. 向太湖里排放生活污水
C. 向太湖里傾倒垃圾 D. 向太湖里排放工業(yè)廢水
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是神經(jīng)系統(tǒng)的模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)如果發(fā)生膝跳反射,當(dāng)叩擊膝蓋下的韌帶時(shí),[_____]_____感受刺激,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。
(2)形成痛覺(jué)的神經(jīng)中樞位于[_____]_____。
(3)由(2)可知,脊髓的[_____]_____具有傳導(dǎo)功能。
(4)“望梅止渴”、“談虎色變”等反射是與_____有關(guān)的反射,這是人類所特有的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“三北”防護(hù)林工程累計(jì)造林22×106公頃,相當(dāng)于全球人工造林面積的( 。
A. 1/7 B. 1/10 C. 1/12 D. 1/2
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖1表示蠶豆植株葉片在適宜環(huán)境條件下的某項(xiàng)生理活動(dòng)簡(jiǎn)圖,其中A、B、C分別表示相應(yīng)的物質(zhì).如圖2是蠶豆葉不同切面結(jié)構(gòu)示意圖,其中①﹣⑤表示相應(yīng)的細(xì)胞或結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)若A、B、C分別表示二氧化碳、有機(jī)物(淀粉)和氧氣,由此生理過(guò)程可以表示蠶豆葉肉細(xì)胞的_____作用.
(2)若A、C分別表示氧氣和二氧化碳,則此生理過(guò)程可以表示蠶豆葉肉細(xì)胞的_____作用.
(3)若C表示水蒸氣,則此生理過(guò)程可以表示蠶豆植株的_____作用.
(4)蠶豆植株葉片所需要的水分,是通過(guò)圖2中的結(jié)構(gòu)[③]_____運(yùn)輸而來(lái).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為人體體細(xì)胞中的一對(duì)基因位于一對(duì)染色體上的示意圖。下列關(guān)于圖解的敘述不正確的是( )
A.染色體上的基因B表示顯性基因
B.基因b控制的性狀不能在后代表現(xiàn),也不能遺傳
C.如果B來(lái)自父方,則b來(lái)自母方
D.基因組成為Bb的個(gè)體表現(xiàn)為基因B所控制的性狀
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖是人體對(duì)某種病毒感染產(chǎn)生免疫力的過(guò)程示意,請(qǐng)分析回答:
(1)人體通過(guò)甲、乙兩種途徑產(chǎn)生的免疫都屬于___________________免疫;其中的死病毒和活病毒都在免疫反應(yīng)中起到了___________________的作用,均可刺激人體產(chǎn)生相應(yīng)的______________________。
(2)通常,圖中__________________途徑所示的免疫是人們?cè)诓换疾〉那闆r下獲得的。例如剛出生的嬰兒,通過(guò)接種__________________,可以預(yù)防結(jié)核病,就屬于這種免疫。
(3)除如圖所示的途徑外,人體一般還有哪些免疫方式?試具體列舉說(shuō)明:________________________________________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】日常生活中,不利于維持大氣中“碳﹣氧”平衡的做法是( )
A. 乘公交車出行 B. 節(jié)約用電
C. 使用一次性紙制品 D. 愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】宋代詩(shī)人辛棄疾曾生動(dòng)地描寫了人與自然和諧發(fā)展的情景:稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。請(qǐng)你分析一下,為什么詞中說(shuō)當(dāng)年是一個(gè)豐收年。
__________________________________
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)花的結(jié)構(gòu)示意圖,回答下列問(wèn)題。
(1)圖中由①④⑤組成的結(jié)構(gòu)是_。
(2)花粉從②中散發(fā)出來(lái),散落到①的過(guò)程叫做_____________。
(3)受精作用完成后,[]_____發(fā)育成果實(shí)。
(4)在種子植物中,裸子植物和被子植物相比較,區(qū)別在于種子外有無(wú)________包被。
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