【題目】圖是細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

⑴ 細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞相比，雖有_______集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核。(填名稱）

⑵ 細(xì)菌與植物細(xì)胞相比，沒(méi)有_________，不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物。

⑶ 圖中的細(xì)菌能夠運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)樗哂衉________。(填標(biāo)號(hào)）

⑷ 在細(xì)菌生長(zhǎng)發(fā)育的后期，個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成的休眠體是__________。

⑸ 細(xì)菌是靠__________方式進(jìn)行生殖的。

【答案】

（1）DNA；

（2）葉綠體；

（3）鞭毛；

（4）芽孢；

（5）分裂

（6）

【解析】

試題分析：（1）細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)有最外層細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA，有的細(xì)菌有長(zhǎng)長(zhǎng)的她鞭毛，有的在細(xì)胞壁外面還有較厚的莢膜，沒(méi)有成形的細(xì)胞核，沒(méi)有葉綠體。

（2）細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體．不能進(jìn)行光合作用，它們必須從外界獲取有機(jī)物以維持生命活動(dòng)，這種時(shí)候方式叫異養(yǎng)。

（3）在細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖中，鞭毛的作用是幫助細(xì)菌運(yùn)動(dòng)；細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)。

（4）當(dāng)環(huán)境不利于細(xì)菌的生長(zhǎng)時(shí)，其細(xì)胞壁會(huì)增厚形成芽孢，以抵抗不良環(huán)境。

（5）細(xì)菌通過(guò)分裂生殖繁殖后代。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】《馬鈴薯傳奇》中寫到：很早之前野生馬鈴薯自由生長(zhǎng)，后來(lái)人類在挖食塊莖時(shí)，土地被疏松，馬鈴薯長(zhǎng)得更大。其次，村落周圍人類的糞便和食物殘?jiān)策M(jìn)一步促進(jìn)了野生馬鈴薯的生長(zhǎng)，提高了產(chǎn)量和質(zhì)量。下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是（ ）

A.人類的需求和活動(dòng)對(duì)馬鈴薯的進(jìn)化起到了一定的作用

B.人類的糞便和食物殘?jiān)饕獮轳R鈴薯的生長(zhǎng)提供了無(wú)機(jī)鹽

C.由文章推測(cè)，進(jìn)化至今的馬鈴薯比野生馬鈴薯體積大，品質(zhì)更好

D.現(xiàn)代馬鈴薯是野生馬鈴薯為了人類食用而產(chǎn)生的有利變異

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖一是番茄生殖發(fā)育過(guò)程，圖二是科技人員用番茄植株和馬鈴薯植株嫁接得到的新植物體，其地下部分能長(zhǎng)出馬鈴薯，地上部分能結(jié)出番茄，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）在②～④的過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)_____才能結(jié)出番茄果實(shí)，在花期應(yīng)多施加_____，它能促進(jìn)花的開放和果實(shí)的提早成熟。

（2）①由⑤中的_____（填名稱）發(fā)育而來(lái)，番茄的果肉由③[]_____中的發(fā)育而來(lái)。

（3）科技人員采用的嫁接技術(shù)屬于_____（選填“有性”或“無(wú)性”）生殖方式。

（4）圖中A、B、C分別表示植株在生長(zhǎng)過(guò)程中的不同生理活動(dòng)，其中[]_____（[]中填標(biāo)號(hào)，橫線中填名稱，下同）對(duì)維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡起了重要作用，在結(jié)番茄茄果實(shí)的過(guò)程中，植物體吸收的水分主要用于[]_____，其地下部分長(zhǎng)出的馬鈴著在被人取食后，其中的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)最終在人體細(xì)胞的_____中被氧化分解并釋放能量。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖一為小華同學(xué)對(duì)自己家族中有無(wú)酒窩性狀的調(diào)查示意圖，圖二為小華從生命的誕生到個(gè)體的發(fā)育的圖示。根據(jù)學(xué)習(xí)的生物知識(shí)回答問(wèn)題：

（1）依據(jù)調(diào)查示意圖中的哪對(duì)夫妻組合，能夠迅速判斷出顯隱性性狀？_____。

（2）若用B、b表示控制這對(duì)性狀的顯、隱性基因，則小華他爸爸的基因組成為_____。

（4）如果小華有親兄弟姐妹，則控制他們酒窩性狀的基因組成可能是_____。

（4）小華無(wú)酒窩是因?yàn)樗w內(nèi)含有無(wú)酒窩的基因，這說(shuō)明基因與性狀的關(guān)系是_____。小華的媽媽本來(lái)是單眼皮，后來(lái)實(shí)施了雙眼皮美容手術(shù)，但這種性狀并不能遺傳給后代，原因是_____。

（5）小華在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，胚胎主要是在他媽媽的_____內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育，①中的染色體組成可以表示為_____。

（6）小華進(jìn)入青春期后會(huì)出現(xiàn)遺精現(xiàn)象，這和體內(nèi)_____分泌的雄性激素有關(guān)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究螞蟻的通訊行為，某生物興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

步驟一：將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)，形成A、B、C三個(gè)小島．A、B島與A、C島間用等長(zhǎng)的木條連接起來(lái)，形成橋①和橋②如圖所示．

步驟二：將饑餓的螞蟻放在A島處，B島放食物，C島不放食物，讓螞蟻?zhàn)杂赏ㄟ^(guò)橋②，大多數(shù)螞蟻爬向了B島．

步驟三：一段時(shí)間后將橋①和橋②對(duì)換，大多數(shù)螞蟻爬向了C島．

（1）實(shí)驗(yàn)前對(duì)螞蟻進(jìn)行饑餓處理的目的是_____．

（2）完成步驟二后，橋①和橋②的唯一區(qū)別是：_____；

（3）完成步驟三后可以推測(cè)，螞蟻靠_____進(jìn)行通訊．

（4）完成步驟二后在不干擾螞蟻活動(dòng)的情況下給橋①滴灑香水，螞蟻隊(duì)伍出現(xiàn)混亂狀態(tài)，短時(shí)間內(nèi)不能準(zhǔn)確走向目的地，可能的原因是_____．

（5）螞蟻群體有一定的組織，成員之間有明確的分工，這樣的行為屬于_____行為．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖。A瓶、B瓶?jī)?nèi)都裝有肉湯，甲圖表示A瓶煮沸，B瓶不做處理。一段時(shí)間后，其中一瓶仍能保鮮，另一瓶則變質(zhì)；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖)，數(shù)日后，瓶中肉湯也變質(zhì)了。請(qǐng)回答：

(1)甲圖中肉湯仍然保鮮的是________瓶，而將其瓶頸打斷后肉湯變質(zhì)的原因是空氣中的________進(jìn)入瓶?jī)?nèi)。

(2)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)所控制的變量都是( )

A.瓶子的大小

B.肉湯的多少

C.細(xì)菌的有無(wú)

乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷，而甲圖中控制變量的方法則是____________________。

(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌( )

A.是自然發(fā)生的

B.是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體吸入的氧的最終去向是( )

A. 構(gòu)成細(xì)胞 B. 到組織細(xì)胞處交換二氧化碳

C. 到血液處與血液中的血紅蛋白結(jié)合 D. 到組織細(xì)胞處分解有機(jī)物，釋放能量

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某同學(xué)在顯微鏡下觀察到的魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)情況，據(jù)圖血液由乙→丙→甲，可以判斷甲、乙、丙三種血管分別是（　　）

A. 小動(dòng)脈、小靜脈、毛細(xì)血管

B. 毛細(xì)血管、小動(dòng)脈、小靜脈

C. 小靜脈、小動(dòng)脈、毛細(xì)血管

D. 小靜脈、毛細(xì)血管、小動(dòng)脈

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】綠色植物光合作用的意義是（ ）

①為其他生物提供氧氣

②促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸

③降低葉片溫度

④為其他生物提供食物

⑤滿足自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要．

A．①②③ B．①③⑤ C．①②⑤ D．①④⑤

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