【題目】如圖為不同生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)數(shù)據(jù)或關(guān)系圖。圖1表示各營養(yǎng)級的數(shù)量，圖2表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系，圖3表示生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。下列說法正確的是（　�。�

A. 圖1中的能量流動的方向為：乙→甲→丁→丙

B. 圖2中貯存能量最多的生物是1

C. 圖3中的食物鏈可表示為：甲→乙→丙

D. 圖3中的②表示呼吸作用

【答案】B

【解析】

（1）能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級時是逐級遞減的。
（2）食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費者，不包括分解者和非生物部分；食物鏈以生產(chǎn)者開始，以最高營養(yǎng)級結(jié)束；食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者。

能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級時是逐級遞減的。所以，生產(chǎn)者的數(shù)量最多，最高級消費者的數(shù)量最少。因此圖1中的能量流動的方向為：丙→丁→甲→乙，A錯誤；

食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費者，圖2中食物鏈為：1→2→3；能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級時是逐級遞減的，所以貯存能量最多的生物是1（植物），B正確；

圖3表示生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)，生產(chǎn)者能夠通過光合作用吸收二氧化碳，并能夠通過呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，所以甲為生產(chǎn)者，乙為消費者，丙為分解者，食物鏈為：甲→乙，C錯誤；

圖3中的②是生產(chǎn)者吸收二氧化碳過程，表示光合作用，D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】葉片寬大的植物不適于生活在干燥的沙漠，沙漠邊緣種植的防護林，樹木葉片大都細(xì)小，這是為了（ ）

A．減少風(fēng)的阻力 B．便于吸收二氧化碳

C．有助于光合作用 D．減少水分散失

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【題目】如圖為青蛙的生殖發(fā)育過程圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）蛙的發(fā)育經(jīng)歷了[①]_____________，[②]蝌蚪[③]幼蛙和[④]成蛙四個時期。

（2）這種發(fā)育方式叫做_____________。

（3）②時期的青蛙幼體用_____________呼吸，生活在水中。

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【題目】如圖為動物生殖與發(fā)育的相關(guān)示意圖，下列說法錯誤的是（　　）

A. 若P為圖甲中三種動物的發(fā)育特點，則P代表變態(tài)發(fā)育

B. 若D為家蠶的受精卵，則其發(fā)育過程為D→A→B→C

C. 若D為蝗蟲的受精卵，則其危害農(nóng)作物最嚴(yán)重的時期是A

D. 若D為青蛙的受精卵，則A發(fā)育時期有側(cè)線，用鰓呼吸

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在自然界中，孔雀開屏、蜻蜓點水屬于什么生命活動？( )

A. 美化環(huán)境 B. 生長 C. 獲取營養(yǎng)物質(zhì) D. 繁殖

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人體體細(xì)胞中的一對基因B，b位于染色體上的示意圖，下列敘述正確的是（　�。�

A. 染色體上的B表示顯性性狀

B. 如果B來自父方，則b來自母方

C. 基因組成Bb的個體表現(xiàn)為基因B所控制的性狀

D. 基因b控制的性狀不能在后代表現(xiàn)，屬于不遺傳的變異

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于動物的“語言”的敘述中，正確的是

A. 動物的“語言”就是動物之間有聯(lián)系作用的聲音

B. 動物之間交流思想感情的信息

C. 動物之間起傳遞信息作用的活動、聲音、氣味等信號

D. 動物的各種行為

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某人腿受傷，血液從傷口隨心跳一股一股地涌出，你認(rèn)為這是什么血管 （ ）

A. 動脈 B. 靜脈 C. 毛細(xì)血管 D. 不能確定

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】動脈中血液流動的方向是 （ ）

A. 由全身各處向心臟方向流動 B. 由心臟向全身各處流動

C. 由上向下流動 D. 由下向上流動

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同步練習(xí)冊答案