圖中所示a、b、c依次為


  1. A.
    染色體、基因、DNA
  2. B.
    染色體、DNA、蛋白質(zhì)
  3. C.
    DNA、基因、蛋白質(zhì)
  4. D.
    染色體、DNA、性狀
B
分析：此題考查的是染色體、DNA和基因的有關(guān)概念，據(jù)此解答．
解答：細胞核內(nèi)容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)是染色體，它是由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的．DNA是主要的遺傳物質(zhì)，基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段．生物的主要遺傳物質(zhì)是DNA．一條DNA上有許許多多的基因，一個基因只是DNA上的一個片段，生物的各種性狀都是分別由這些不同的基因控制的．可以說：基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段．染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA上有數(shù)萬個基因．染色體存在于細胞核中，DNA是一種有機物，它像一個螺旋形的梯子．由圖可知a是染色體，c是蛋白質(zhì)，b是DNA．
故選：B
點評：解此題的關(guān)鍵是理解染色體、DNA和基因的關(guān)系以及染色體的組成．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

把一盆栽番茄植株放在鐘罩內(nèi)（如圖），再把含放射性碳的二氧化碳依圖中所示輸入罩內(nèi)，1h后把進氣閥關(guān)閉．然后把番茄植株移出，洗去土壤，用儀器記下根系的放射性碳的劑量．再把這些根烘干，切成小塊，放到養(yǎng)著饑餓金魚的不帶放射性物質(zhì)的金魚缸內(nèi)，4天后，把金魚從缸中取出，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)魚組織內(nèi)放射性碳超過正常水平．請回答：
（1）該實驗主要研究生態(tài)系統(tǒng)的
B
B
．
A．氧循環(huán)      B．碳循環(huán)    C．氮循環(huán)      D．水循環(huán)
（2）設(shè)置該實驗的對照實驗，正確措施應(yīng)是
B
B
．
A．把番茄換成天竺葵    B．把放射性二氧化碳換成空氣中的二氧化碳
C．把土換成蒸餾水     D．把金魚換成蝌蚪
（3）放射性碳首先必須通過植株的
光合作用
光合作用
轉(zhuǎn)化成有機物，然后才能通過葉內(nèi)的
篩管
篩管
運輸?shù)礁浚?br />（4）如果這項實驗的研究中，把植株放在完全黑暗的地方，實驗結(jié)果將是
植物根部、金魚體內(nèi)均找不到放射性碳
植物根部、金魚體內(nèi)均找不到放射性碳
；理由是
在黑暗的條件下，植物不能進行光合作用
在黑暗的條件下，植物不能進行光合作用
．
（5）簡要說明含放射性碳的植物組織進入金魚組織的過程．
金魚攝取植物組織后，經(jīng)消化轉(zhuǎn)變成營養(yǎng)成分，通過吸收進入血液循環(huán)，被運至各組織內(nèi)．
金魚攝取植物組織后，經(jīng)消化轉(zhuǎn)變成營養(yǎng)成分，通過吸收進入血液循環(huán)，被運至各組織內(nèi)．
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?深圳模擬）取四枝大小且葉片數(shù)大致相同的乙種植物嫩枝，在光照條件下，依下圖所示的方法進行實驗（凡士林具有密封作用）．實驗開始時各裝置的質(zhì)量相同，（都是80克），其后每隔4小時后重新測量各裝置的質(zhì)量，實驗結(jié)果用下面圖線表示．

（1）曲線1代表了哪兩組裝置的質(zhì)量變化？
CD
CD
（填編號）．
（2）比較分析圖線中的數(shù)據(jù)，對葉片上下表皮氣孔相對數(shù)量作出推斷？
葉片下表皮氣孔數(shù)量多于上表皮氣孔的數(shù)量
葉片下表皮氣孔數(shù)量多于上表皮氣孔的數(shù)量
．
（3）假設(shè)將A、B、C、D四個裝置都放在暗室中，預測他們的質(zhì)量變化是
對C、D裝置無影響，A、B裝置質(zhì)量減少的速度變慢
對C、D裝置無影響，A、B裝置質(zhì)量減少的速度變慢
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖模擬膈肌的運動，依圖回答問題
（1）在下列裝置中，圖1中所示的各部分分別表示什么結(jié)構(gòu)
A
 
B
 
C
 
D
 
E
 

（2）圖1表示在
 
．圖2表示在
 

（3）吸氣時，肋骨間的肌肉和膈肌
 
使胸腔容積
 
，肺隨著
 
肺內(nèi)氣壓相應(yīng)
 
，氣體便吸入
 
．
（4）呼氣時，肋骨間的肌肉和膈肌
 
使胸腔容積
 
，肺隨著
 
肺內(nèi)氣壓相應(yīng)
 
，氣體便被呼出．
（5）一個容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體總量沒有變化，當容器的容積增大時，氣體壓力就
 
，當容積縮小時，氣體的壓力就
 
．

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科目：初中生物 來源：2012年山西省第17屆初中生物競賽試卷（帶解析） 題型：探究題

為驗證無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過植物體進入動物體內(nèi)，科學家做了以下實驗：把一盆栽番茄植株放在玻璃鐘罩內(nèi)（如下圖），再把含放射性碳的二氧化碳（空氣中的二氧化碳一般無放射性）依圖中所示輸入罩內(nèi)，然后關(guān)閉進氣閥。一段時間后，把番茄植株移出，洗去土壤，用儀器記下根系的放射性碳的劑量。再把這些根烘干，切成小塊，放到養(yǎng)著饑餓金魚的不帶放射性物質(zhì)的金魚缸內(nèi)，4天后，把金魚從缸中取出，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)魚組織內(nèi)放射性碳超過正常水平。請回答：（7分）

（1）該實驗主要研究生態(tài)系統(tǒng)的            
A.氧循環(huán)      B.碳循環(huán)    C.氮循環(huán)      D.水循環(huán)
（2）若要設(shè)置該實驗的對照實驗，正確的方法應(yīng)是         
A.把番茄換成天竺葵       
B.把含放射性碳的二氧化碳換成空氣中的二氧化碳
C.把土換成蒸餾水       
D.把金魚換成蝌蚪
（3）放射性碳首先必須通過植株的        作用轉(zhuǎn)化成有機物，然后運輸?shù)礁俊?br />（4）如果這項實驗的研究中，把植株放在完全黑暗的地方，實驗結(jié)果將是                     
                           ；理由是                                          。
（5）簡要說明含放射性碳的植物組織進入金魚組織的過程。（2分）
                                                                                
                                                                               

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科目：初中生物 來源：2012年山西省生物競賽試卷（解析版） 題型：探究題

為驗證無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過植物體進入動物體內(nèi)，科學家做了以下實驗：把一盆栽番茄植株放在玻璃鐘罩內(nèi)（如下圖），再把含放射性碳的二氧化碳（空氣中的二氧化碳一般無放射性）依圖中所示輸入罩內(nèi)，然后關(guān)閉進氣閥。一段時間后，把番茄植株移出，洗去土壤，用儀器記下根系的放射性碳的劑量。再把這些根烘干，切成小塊，放到養(yǎng)著饑餓金魚的不帶放射性物質(zhì)的金魚缸內(nèi)，4天后，把金魚從缸中取出，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)魚組織內(nèi)放射性碳超過正常水平。請回答：（7分）

 

（1）該實驗主要研究生態(tài)系統(tǒng)的            

A.氧循環(huán)      B.碳循環(huán)    C.氮循環(huán)      D.水循環(huán)

（2）若要設(shè)置該實驗的對照實驗，正確的方法應(yīng)是         

A.把番茄換成天竺葵       

B.把含放射性碳的二氧化碳換成空氣中的二氧化碳

C.把土換成蒸餾水       

D.把金魚換成蝌蚪

（3）放射性碳首先必須通過植株的        作用轉(zhuǎn)化成有機物，然后運輸?shù)礁俊?/p>

（4）如果這項實驗的研究中，把植株放在完全黑暗的地方，實驗結(jié)果將是                     

                            ；理由是                                           。

（5）簡要說明含放射性碳的植物組織進入金魚組織的過程。（2分）

                                                                                     

                                                                                  

 

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