【題目】最晚出現(xiàn)的真正陸生無(wú)脊椎動(dòng)物是（　　）
A.環(huán)節(jié)動(dòng)物
B.節(jié)肢動(dòng)物
C.軟體動(dòng)物
D.腔腸動(dòng)物

【答案】B
【解析】解：動(dòng)物的進(jìn)化歷程大致是：生活在海洋中的原始單細(xì)胞動(dòng)物，經(jīng)過(guò)極其漫長(zhǎng)的年代，逐漸進(jìn)化成為種類繁多的原始無(wú)脊椎動(dòng)物，包括腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、軟體動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物等，這幾類動(dòng)物的結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，但它們都不能脫離水環(huán)境．后來(lái)發(fā)展成了原始的節(jié)肢動(dòng)物，它們有了外骨骼和分節(jié)的足，脫離了水生環(huán)境，成為最晚出現(xiàn)的真正陸生無(wú)脊椎動(dòng)物．故B正確．
故選：B．
【考點(diǎn)精析】通過(guò)靈活運(yùn)用生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)，掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生即可以解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（示例：[⑥]葉綠體）。

（1）細(xì)胞的控制中心是[___]___，圖示③的功能是保護(hù)和_____。

（2）動(dòng)、植物細(xì)胞都具有的能量轉(zhuǎn)換器是[⑤]_____。

（3）圖示②中，動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是[__]__和[___]___，其中后者是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在湖區(qū)，人們用圍湖造田的方式來(lái)增加耕地面積，結(jié)果害蟲(chóng)大量繁殖，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是( )
A.害蟲(chóng)的繁殖能力太強(qiáng)
B.害蟲(chóng)的天敵繁殖得太慢
C.人類活動(dòng)破壞了生態(tài)平衡
D.人類活動(dòng)改善了生態(tài)平衡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】感冒病毒不斷產(chǎn)生新的變異，對(duì)感冒藥的抗性不斷增強(qiáng)，這種變異是（　�。�
A.不利變異
B.有利變異
C.退化
D.由于用藥引起的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示光合作用強(qiáng)度與溫度、光照強(qiáng)度的關(guān)系，據(jù)圖分析，下列說(shuō)法正確的是（　�。�

A. 光照強(qiáng)度為0時(shí)，植物周圍環(huán)境溫度也為0

B. 光照強(qiáng)度為0～a時(shí)，光合作用強(qiáng)度主要受光照強(qiáng)度影響

C. 光照強(qiáng)度為a～b時(shí)，光合作用強(qiáng)度只受溫度影響

D. 光照強(qiáng)度大于b時(shí)，植物不再進(jìn)行光合作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為四種微生物的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答

（1）圖中一定營(yíng)寄生生活的生物是[______]______，其生物體結(jié)構(gòu)組成是______，依靠______方式進(jìn)行增殖。

（2）甲和乙相比較，在結(jié)構(gòu)上的最大區(qū)別是______。

（3）釀酒、做面包、蒸饅頭時(shí)離不開(kāi)的是[______]______。

（4）圖丁所示生物依靠散發(fā)出來(lái)的成熟[A]______進(jìn)行繁殖。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】番茄是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｏ矏?ài)的果蔬，圖一所示的是番茄部分生理活動(dòng)及結(jié)構(gòu)示意圖，圖二所示是番茄細(xì)跑結(jié)構(gòu)示意圖，圖三所示是番茄葉片結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答。

（1）生理過(guò)程A表示的是______，生理過(guò)程B的結(jié)果是______，A、B兩項(xiàng)生理活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行均受圖二中[______]______的控制。

（2）從多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次分析，圖三所示結(jié)構(gòu)屬______層次，番茄植物體與人體相，不具有的結(jié)構(gòu)層次是______。

（3）番茄根部從土壤中吸收獲得的水分利無(wú)機(jī)鹽到達(dá)葉片后，經(jīng)圖三中的[______]______運(yùn)輸?shù)礁骷?xì)胞利用，該結(jié)構(gòu)主要由圖一的[______]______構(gòu)成。其運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的動(dòng)力來(lái)自于植物體的______，該生理活動(dòng)主要通過(guò)圖三中的[______]______將水分散失到空氣中。

（4）番茄的果實(shí)酸甜可口，這些酸甜物質(zhì)，存在于圖二的[______]______中，這些物質(zhì)是植物體通過(guò)______作用合成的，該生理過(guò)程主要由圖三中的[______]______細(xì)胞完成，完成該生理過(guò)程的場(chǎng)所是圖二中的[______]______，請(qǐng)你用一個(gè)簡(jiǎn)單的反應(yīng)式表示出該生理過(guò)程：______。

（5）我們之所以能夠一年四季品嘗到番茄的美味，原因是勤勞的菜農(nóng)采用冬暖式大棚進(jìn)行規(guī)�；N植。有經(jīng)驗(yàn)的菜農(nóng)在冬季的傍晚會(huì)將冬暖棚的窗戶打開(kāi)一會(huì)兒，以降低棚內(nèi)的溫度，結(jié)果收獲的番茄口感更好、產(chǎn)量更高，原因是______，除調(diào)控溫度外，請(qǐng)你再寫(xiě)出能提高番茄產(chǎn)量科學(xué)方法：______（至少兩條）。

（6）某興趣小組做了如下探究實(shí)驗(yàn)：選取一健壯番茄植株，放在黑暗處進(jìn)行暗處理：暗處理后選取一葉片，沿如圖一所示斜線將其葉脈折斷，并用黑紙片將折斷葉脈處下方的上下兩面遮��；放在陽(yáng)光下照射一段時(shí)間后摘取該葉片，去掉黑紙片后對(duì)該葉片進(jìn)行脫色、清水漂洗、滴加碘液。在該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。

①對(duì)植株進(jìn)行暗處理的目的是______；

②用黑紙片將折斷葉脈處下方的上下兩面遮住的目的是______；

③對(duì)葉片進(jìn)行脫色時(shí)，使用的溶劑是______；

④滴加碘液后，未變藍(lán)的部位是______；

⑤通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是：

a．______；b．______；c．______。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示某植株葉片在適宜環(huán)境條件下的某種生理活動(dòng)簡(jiǎn)圖，其中A、B、C分別表示相應(yīng)的物質(zhì)，圖2是該植物葉片的切面結(jié)構(gòu)示意圖，圖3是一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖。其中①～⑦表示葉片中相應(yīng)的細(xì)胞或結(jié)構(gòu)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）在圖1中若A、C分別表示二氧化碳和氧氣，則此葉片正在進(jìn)行的生理過(guò)程是______，B表示______，運(yùn)輸該物質(zhì)的結(jié)構(gòu)位于圖2的[_____]______中。

（2）從植物體的結(jié)構(gòu)層次分析，圖2中的[①]和[④]屬于_______。

（3）在“制作與觀察葉的臨時(shí)切片”實(shí)驗(yàn)中，低倍鏡視野下觀察到數(shù)目最多的細(xì)胞是圖2中的_____（填序號(hào)）。

（4）葉片內(nèi)的水分吸收熱量變成水蒸氣，經(jīng)圖2中的____（填序號(hào)）散失到植物體外，此過(guò)程叫做_____。該過(guò)程對(duì)植物本身生命活動(dòng)的重要意義是________。

（5）若圖3表示一個(gè)煙草葉片上的細(xì)胞，則香煙中的尼古丁等有毒物質(zhì)主要存在于圖3的[___]____中。

（6）俗話說(shuō)“根深才能葉茂”，綠色植物靠根尖的______（填結(jié)構(gòu)）使根不斷伸長(zhǎng)到土壤深處。

（7）蘋(píng)果存放久了，會(huì)感覺(jué)到甜度明顯下降，這一現(xiàn)象是______生理過(guò)程有關(guān)，請(qǐng)寫(xiě)出它的文字表示式______。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“種豆南山下，草盛豆苗稀”，說(shuō)明田間雜草與農(nóng)作物之間在獲取養(yǎng)分、陽(yáng)光等方面存在（　　）
A.捕食關(guān)系
B.共生關(guān)系
C.寄生關(guān)系
D.競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

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同步練習(xí)冊(cè)答案