【題目】將酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行離心處理。把沉淀的酵母菌破碎后,再次離心處理為只含有酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液和只含有酵母菌細(xì)胞器的沉淀物兩部分,與未離心處理過(guò)的酵母菌培養(yǎng)液分別放入甲、乙、丙三個(gè)試管中,并向這三個(gè)試管內(nèi)同時(shí)滴入等量、等濃度的葡萄糖溶液。在有氧的條件下,最終能通過(guò)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生C02和H20的試管是( )
A.甲
B.丙
C.甲和乙
D.丙和乙

【答案】B
【解析】由題意可知,甲試管中是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葡萄糖,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生二氧化碳和酒精;乙試管中是線粒體和葡萄糖,線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,在線粒體中發(fā)生有氧呼吸的第二、第三階段的反應(yīng),進(jìn)入線粒體參與反應(yīng)的是丙酮酸,葡萄糖不能在線粒體中反應(yīng);丙試管中含有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,能進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和水。

故答案為:B

有氧呼吸三個(gè)階段的比較:

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】已知A、a;B、b;C、c為三對(duì)同源染色體,來(lái)自同一個(gè)精原細(xì)胞的四個(gè)精子中染色體的分布是

AAbC、aBc、AbC、aBc

BaBC、AbC、ABC、ABC

CAbc、aBC、aBc、ABc

DAbc、AbC、abC、aBc

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是興奮在神經(jīng)元之間傳遞的示意圖,關(guān)于此圖的描述錯(cuò)誤的是(

A.神經(jīng)遞質(zhì)是從①處釋放的
B.興奮傳遞需要的能量主要來(lái)自④
C.興奮可以在①和③之間雙向傳遞
D.由①、②、③構(gòu)成突觸

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【題目】一組雜交品種AaBb×aaBb,各對(duì)基因之間按自由組合定律遺傳,則F1有表現(xiàn)型和基因型的種數(shù)為

A26 B49 C24 D46

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【題目】在給病人輸液時(shí),使用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液(生理鹽水),其目的是

A. 維持細(xì)胞滲透壓 B. 提供全面的營(yíng)養(yǎng)

C. 提供大量的水 D. 提供足夠的能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)遺傳規(guī)律的正確敘述是

A遺傳規(guī)律適用于一切生物

B遺傳規(guī)律只適用于植物

C遺傳規(guī)律適用于受精過(guò)程

D遺傳規(guī)律在配子形成過(guò)程中起作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是

A食物網(wǎng)上的生物之間全部是捕食關(guān)系

B一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)儲(chǔ)存有最多的能量

C通過(guò)植物的光合作用和動(dòng)植物的呼吸作用可完成碳的全球化循環(huán)

D生態(tài)系統(tǒng)的成分與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)決定著其自我調(diào)節(jié)能力的大小

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】根據(jù)下圖回答問(wèn)題

(1)該化合物是由個(gè)氨基酸分子失去個(gè)水分子而形成的,這種反應(yīng)叫做 . 該化合物叫肽.形成時(shí),相對(duì)分子質(zhì)量減少了 , 該化合物與試劑反應(yīng)生產(chǎn)紫色物質(zhì).
(2)圖中表示R基的字母是 , 表示肽鍵的字母是
(3)圖中有個(gè)氨基,有個(gè)羧基該化合物由種氨基酸組成.造成氨基酸種類不同的原因是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運(yùn)輸?shù)淖饔?/span>

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C. ATP水解釋放的能蟥可用于細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)

D. .哺乳動(dòng)物的細(xì)胞可以合成蔗糖,也可以合成乳糖

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同步練習(xí)冊(cè)答案