【題目】甲圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的4種成分中，圖甲中未體現(xiàn)的成分有____。

（2）蛇和鷹的關(guān)系是____。若在某一時(shí)間段內(nèi)蛇的數(shù)量大量減少，則鷹的數(shù)量會(huì)____。

（3）草中的碳元素主要以____形式傳遞給蚱蜢和蟋蟀，蟋蟀可以通過____作用將碳元素返回大氣。

為了逃生，蚱蜢常吃有臭味的樹葉（如桉樹），然后再嘔吐到自己身上。當(dāng)蜥蜴準(zhǔn)備將蚱蜢吞下時(shí)，因嘔吐物的臭味就會(huì)將其吐出，其過程中臭味屬于____信息。

（4）給牧草施加了含32P標(biāo)記的復(fù)合肥后，檢測32P在蚱蜢和青蛙體內(nèi)的放射性強(qiáng)度變化如圖乙所示，則A應(yīng)為____。

（5）圖丙中，若A表示蟋蟀攝入的全部能量，則B表示蟋蟀____的能量，C表示蟋蟀____的能量。

【答案】非生物的物質(zhì)和能量以及分解者 捕食和競爭 增加 (含碳)有機(jī)物 呼吸 化學(xué) 蚱蜢 同化 用于生長、發(fā)育和繁殖

【解析】

第一步：分析食物鏈或食物網(wǎng)，確定食物鏈的條數(shù)。每條食物鏈的起點(diǎn)總是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是不被其他動(dòng)物所食的動(dòng)物，即最高營養(yǎng)級(jí)。中間的任何停頓都不能算完整的食物鏈。分解者不參與構(gòu)成捕食食物鏈。第二步：確定生產(chǎn)者及各級(jí)消費(fèi)者。
第三步：確定不同生物之間的關(guān)系，如競爭、捕食。
第四步：確定食物網(wǎng)中某種生物數(shù)量的增減。食物網(wǎng)中，當(dāng)某種生物因某種原因而大量減少時(shí)，對(duì)另一種生物的影響，沿不同的路線分析結(jié)果不同時(shí)，應(yīng)以中間環(huán)節(jié)少的為分析依據(jù)。

（1）生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者及非生物的物質(zhì)和能量，甲圖中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，還缺少分解者及非生物的物質(zhì)和能量。
（2）蛇被鷹捕食，則二者具有捕食關(guān)系，又二者同時(shí)以青蛙為食，則二者具有競爭關(guān)系。蛇大量減少時(shí)，食物鏈變短，能量消耗減少，鷹獲得的能量增多，因此其數(shù)量會(huì)增加。
（3）碳元素在生物群落內(nèi)部主要以含碳有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞。蟋蟀可以通過呼吸作用將碳元素返回大氣。為了逃生，蚱蜢常吃有臭味的樹葉（如桉樹），然后再嘔吐到自己身上。當(dāng)蜥蜴準(zhǔn)備將蚱蜢吞下時(shí)，因嘔吐物的臭味就會(huì)將其吐出，其過程中臭味屬于物理信息。
（4）因蚱蜢所處的營養(yǎng)級(jí)低于青蛙，故青蛙體內(nèi)的放射性出現(xiàn)的時(shí)間應(yīng)落后于蚱蜢。則A應(yīng)為蚱蜢。

（5）分析圖丙能量流動(dòng)，A表示圖甲中第二營養(yǎng)級(jí)所攝入的全部能量，則B表示第二營養(yǎng)級(jí)同化的能量，C表示第二營養(yǎng)級(jí)用于生長、發(fā)育和繁殖的能量。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于如圖所示生物或細(xì)胞的敘述，正確的是(　　)

A. a、b、c、d的遺傳信息均儲(chǔ)存在DNA中

B. a、b、c、d均能進(jìn)行有氧呼吸

C. b、d均可在葉綠體中合成有機(jī)物

D. b、c、d均有纖維素和果膠構(gòu)成的細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1是兩種細(xì)胞增殖方式染色體行為示意圖1相關(guān)敘述不正確的是（ ）

A. 甲種方式姐妹染色單體分開，使子細(xì)胞都含有P1、P2、M1、M2

B. 乙種方式P1和M1、P2和M2分離，子細(xì)胞具有不同組合的染色體

C. 利用甲種方式繁殖后代，有利于生物遺傳性狀的穩(wěn)定和物種的進(jìn)化

D. 繁殖過程中存在乙種方式的生物，有利于種群適應(yīng)環(huán)境和發(fā)展進(jìn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1為人體細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2為人體細(xì)胞在進(jìn)行某項(xiàng)生命活動(dòng)前后幾種生物膜膜面積的變化圖，圖3為人體某細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分代謝途徑（橫線上填文字，括號(hào)內(nèi)填圖1中序號(hào)）。

（1）圖1中“9”的生理作用是______________，不能直接分解葡萄糖但能釋放CO2的細(xì)胞器是（________），圖中合成圖3代謝途徑①所需物質(zhì)的場所是（_________）。

（2）如果圖1細(xì)胞能發(fā)生圖3所示的代謝過程，則該細(xì)胞為人體的___________，該細(xì)胞合成的甘油三脂主要以____________的形式輸送至血液。促進(jìn)①②④過程進(jìn)行的激素是______________ 。

（3）若圖1是一個(gè)暫不增殖細(xì)胞，人體免疫系統(tǒng)中屬于這類細(xì)胞的有____________（寫2種）。當(dāng)該細(xì)胞恢復(fù)增殖能力進(jìn)入細(xì)胞分裂M期時(shí)，在光學(xué)顯微鏡下將觀察到細(xì)胞核的變化是___________，此前核內(nèi)發(fā)生的物質(zhì)變化主要是______________________ 。

（4）用含有35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞，該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質(zhì)。通過觀察發(fā)現(xiàn)合成的含35S的蛋白質(zhì)在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)間移動(dòng)過程中，會(huì)使幾種生物膜面積發(fā)生變化，如圖2所示。請(qǐng)寫出圖2中1、2、3依次代表的是_______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】I．下圖1代表自然界中處于不同分類地位的六種體現(xiàn)生命現(xiàn)象的單位。圖中I～Ⅵ繪出了各自區(qū)分其他種生物的標(biāo)志結(jié)構(gòu)，請(qǐng)回答

（1）圖1中 I～Ⅵ 的生物共同具有的化合物是_________________。

（2）判定圖1中 I 所示的是動(dòng)物細(xì)胞而不是高植物細(xì)胞的主要依據(jù)是____________________。若I是一種嗅覺細(xì)胞，它只擁有一種類型的氣味受體，根本原因是________________________。

（3）圖1中②和⑥在膜結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)表現(xiàn)在__________________________（寫出2點(diǎn)）。

（4）若圖1中的I是一種干細(xì)胞，則由I細(xì)胞到形成多個(gè)卵細(xì)胞的過程，必須經(jīng)過細(xì)胞的_________________分裂。若圖1中 I 細(xì)胞是胰腺細(xì)胞，則結(jié)構(gòu)③所起的主要作用的是：_______________________________________。

（5）已有研究顯示，引起圖1中I所示細(xì)胞代表的生物產(chǎn)生腫瘤的生物致癌因子是圖1中6類生命形態(tài)中的[ ]______________。

（6）圖2中圖A、圖B在其上發(fā)生的生理過程，除了產(chǎn)生圖中所示的物質(zhì)外，同時(shí)還能產(chǎn)生______________等物質(zhì)。

II．苯酚是工業(yè)生產(chǎn)排放的有毒污染物質(zhì)，自然界中存在著降解苯酚的微生物。某工廠產(chǎn)生的廢水中含有苯酚，為了降解廢水中的苯酚，研究人員從土壤中篩選，獲得了只能降解利用苯酚的細(xì)菌菌株，篩選的主要步驟如圖3所示，其中①為土壤樣品。請(qǐng)回答：

（7）如圖3，②中的培養(yǎng)基中應(yīng)加入_______作為碳源；③的作用是_________________。

（8）④為對(duì)照、微生物在④中不生長、在⑤中生長，④與⑤培養(yǎng)基的主要區(qū)別在于：_____________________________________________；使用______________________法可以在⑥上獲得單菌落。采用固體平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)為什么要進(jìn)行倒置培養(yǎng)？___________________________。

（9）設(shè)計(jì)一個(gè)簡單實(shí)驗(yàn)，比較不同菌株降解苯酚能力的大小。_________________。

III．水華與藍(lán)細(xì)菌爆發(fā)有關(guān)�？蒲腥藛T嘗試?yán)媚撤N細(xì)菌限制藍(lán)細(xì)菌的數(shù)量，相關(guān)實(shí)驗(yàn)的示意圖如圖4，圖中①～⑥表示實(shí)驗(yàn)步驟。請(qǐng)仔細(xì)讀圖并分析回答：

（10）不同于硅藻，藍(lán)細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)是___________________。圖4中①過程培養(yǎng)基的成分包括________________，此外還需要的條件適宜溫度和_________等。

（11）圖4中⑤實(shí)驗(yàn)組在每個(gè)培養(yǎng)皿中做三個(gè)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，可采取的做法是：___________。

（12）藍(lán)細(xì)菌通常呈藍(lán)綠色。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)皿中出現(xiàn)褪色空斑，說明____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為突觸結(jié)構(gòu)示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是

A. ③和④均是由神經(jīng)細(xì)胞膜構(gòu)成的

B. 結(jié)構(gòu)①能為神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合提供ATP

C. 結(jié)構(gòu)③完成了化學(xué)信號(hào)向電信號(hào)的轉(zhuǎn)變，結(jié)構(gòu)④完成了電信號(hào)向化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變

D. 結(jié)構(gòu)④產(chǎn)生的動(dòng)作電位的最大值，不會(huì)隨③釋放的遞質(zhì)的數(shù)量而改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示機(jī)體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的途徑。下列說法錯(cuò)誤的是

A.該圖示可以說明神經(jīng)系統(tǒng)可控制內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動(dòng)

B.胰島B細(xì)胞的分泌活動(dòng)不受④過程調(diào)節(jié)

C.如果感受器、①、下丘腦、⑦和內(nèi)分泌腺組成機(jī)體內(nèi)的某一反射活動(dòng)的反射弧，則效應(yīng)器最終為圖中的組織

D.如果圖示中的內(nèi)分泌腺為甲狀腺，則⑥的增加可引起③和④的減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是人體體液免疫的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中細(xì)胞B起源于_____________________________________，細(xì)胞B、C結(jié)構(gòu)不同的根本原因是_______________________________________________________________；圖中能夠特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有__________________ (填字母)。

（2）人體患天花、傷寒等疾病后，終生不再感染。當(dāng)天花病毒再次入侵時(shí)，人體消滅病原體的主要過程是____________________________________________________________________________________________________________（用箭頭和圖中的文字、數(shù)字序號(hào)表示）；此免疫反應(yīng)特點(diǎn)是__________________________________________________。

（3）對(duì)于多數(shù)抗原來說，細(xì)胞C的活化需要兩種信號(hào)刺激，一種信號(hào)是_____________________________________________________________________，另一種信號(hào)是__________________________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是以槍烏賊的粗大神經(jīng)纖維作為實(shí)驗(yàn)材料測定其受刺激前后的電位變化情況（箭頭表示電流方向）．在a、b兩點(diǎn)中央偏左刺激，電位變化的現(xiàn)象依次是（　�。�

A.④、②、①、④B.④、②、③、④C.④、①、③、④D.④、③、①、④

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