【題目】下圖是某小組在不同O2濃度條件下，測得的某種子的CO2釋放量與O2吸收量之間的關(guān)系，假設(shè)細(xì)胞呼吸均以葡萄糖為底物。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.在QP區(qū)段內(nèi)，種子同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸

B.在QR區(qū)段內(nèi)，種子的無氧呼吸速率逐漸變小

C.P點(diǎn)之后，種子只進(jìn)行有氧呼吸

D.在P點(diǎn)時(shí)，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生ATP的量比R點(diǎn)時(shí)的少

【答案】D

【解析】

根據(jù)題文可知，該實(shí)驗(yàn)的目的為“不同O2濃度條件下，某種子的CO2釋放量與O2吸收量之間的關(guān)系”，可推知該題在考察有氧呼吸和無氧呼吸之間的關(guān)系。種子作為一種植物器官在無氧呼吸時(shí)會(huì)產(chǎn)生酒精和二氧化碳，題干中CO2釋放量代表的是有氧呼吸和無氧呼吸的CO2釋放總量，O2吸收量代表有氧呼吸吸收的O2量。

A、在QP區(qū)段內(nèi)，CO2釋放量大于O2吸收量，表示在進(jìn)行有氧呼吸的同時(shí)進(jìn)行了無氧呼吸，A正確；

B、氧氣可以抑制有氧呼吸的進(jìn)行，在QR區(qū)段內(nèi)可以推測隨橫軸氧氣濃度的升高，無氧呼吸速率逐漸變小，B正確；

C、P點(diǎn)之后，CO2釋放量與O2吸收量相等，代表無氧呼吸為零，種子只進(jìn)行有氧呼吸，C正確；

D、在P點(diǎn)時(shí)，植物只進(jìn)行有氧呼吸，消耗較多的氧氣，CO2釋放量較高，呼吸作用較強(qiáng)，R點(diǎn)時(shí)細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸，也進(jìn)行無氧呼吸，且R點(diǎn)時(shí)CO2釋放量最低，代表總呼吸強(qiáng)度最弱，同時(shí)有氧呼吸過程釋放的能量遠(yuǎn)多于無氧呼吸，因此P點(diǎn)產(chǎn)生ATP的量更多，D錯(cuò)誤；

故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為某家庭的某種遺傳病的系譜圖（控制該遺傳病的等位基因用A和a表示），請分析回答：

（1）該遺傳病屬于__________（填“顯性”或“隱性”）遺傳病，致病基因位于__________（填“�！薄�X”或“Y”）染色體上。

（2）7號(hào)個(gè)體的基因型是____________________，其為純合子的概率是__________。

（3）如果3號(hào)與4號(hào)再生一個(gè)孩子，是男孩的概率是__________，患病的概率是__________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】蛋白質(zhì)的提取和分離一般分為四步:樣品處理→粗分離→純化→純度鑒定，每一種蛋白質(zhì)的分離純化方法因其來源和性質(zhì)的不同會(huì)有很大差異。回答下列有關(guān)提取和分離血紅蛋白的問題:

(1)在樣品處理過程中，首先要洗滌紅細(xì)胞，目的是________，以利于后續(xù)步驟的分離純化。在重復(fù)洗滌過程中，用的洗滌液是____。紅細(xì)胞破碎后，通過離心法將血紅蛋白從混合液中分離出來，圖是分離結(jié)果示意圖，其中_____(填圖中序號(hào))是血紅蛋白，若圖分層不明顯，分析其原因是________________________。

(2)對(duì)血紅蛋白進(jìn)行凝膠色譜操作屬于上述步中的______。此步驟中凝膠色譜柱的制作是關(guān)鍵，若制作過程中出現(xiàn)以下兩種現(xiàn)象則需要重新裝填凝膠色譜柱:①________________，②________________________。

(3)為進(jìn)一步提高凝膠色譜操作分離出的血紅蛋白的度，可采用__________的方法。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體感染病原體后的病原體濃度變化，其中曲線3表示正常人，曲線1和2表示第二道防線缺陷或第三道防線缺陷患者，下列敘述正確的是

A. 第二道防線缺陷病人，其第三道防線不受影響

B. 給曲線2的病人注射疫苗，會(huì)誘發(fā)特異性免疫

C. 在a點(diǎn)時(shí)，正常人體內(nèi)含有針對(duì)該病原體的抗體

D. 曲線3的病原體濃度變化過程中，僅第三道防線發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】黃瓜的靶斑病主要危害黃瓜葉片，該病初期，葉片上出現(xiàn)黃點(diǎn)，而后黃點(diǎn)逐漸擴(kuò)大甚至連成片，導(dǎo)致葉片失綠、干化變脆，嚴(yán)重影響黃瓜葉片的光合作用。研究人員研究了不同程度的靶斑病對(duì)黃瓜葉片光合作用的影響，得到的結(jié)果如下表所示。請分析并回答下列問題：

注：病級(jí)指黃瓜葉片患靶斑病的不同程度；氣孔導(dǎo)度指氣孔張開的程度

（1）在提取到黃瓜葉片光合色素后，可通過對(duì)比各組黃瓜葉片對(duì)某種顏色的光的吸收率來計(jì)算葉片中的葉綠素含量。為減少其他光合色素的干擾，“某種顏色的光”最可能是____________（填“紅光”“藍(lán)紫光”或“綠光”），原因是___________________。

（2）隨著病斑面積的增大，黃瓜葉片的氣孔導(dǎo)度______________，導(dǎo)致黃瓜從外界吸收的CO2量___________。

（3）在實(shí)驗(yàn)過程中，黃瓜葉肉細(xì)胞內(nèi)O2移動(dòng)的方向是_______________。根據(jù)表中提供的數(shù)據(jù)推測，靶斑病通過影響光合作用的_____________階段使黃瓜的凈光合速率降低。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)探究是研究生物學(xué)的重要方法。為了探究綠色植物的呼吸作用和光合作用，某生物興趣小組的同學(xué)在老師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了圖甲所示的裝置，圖乙為C裝置葉片在晴朗的夏季一天內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化曲線。請據(jù)圖回答下列問題:(提示:氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用)

（1）為了確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，該興趣小組的同學(xué)對(duì)圖甲中的葉片先進(jìn)行了暗處理，這樣做的目的是________________________________。

（2）圖甲所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能探究______________________( 至少寫兩個(gè))等因素對(duì)光合作用的影響。

（3）D裝置彎玻璃管中紅墨水的移動(dòng)方向是______________(填“向左”“向右”或“不動(dòng)”)。圖乙中的曲線______________與D裝置內(nèi)葉片的生理活動(dòng)相對(duì)應(yīng)。

(4)對(duì)圖甲C裝置中的葉片進(jìn)行脫水稱重，欲使其質(zhì)量最大，結(jié)合圖乙中的曲線應(yīng)選擇____________點(diǎn)左右摘取葉片。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是由3個(gè)圓構(gòu)成的類別關(guān)系，符合這種類別關(guān)系的是(　　)

A. Ⅰ為脫氧核糖核酸、Ⅱ?yàn)楹颂呛怂�、Ⅲ為核�?/span> B. Ⅰ為淀粉、Ⅱ?yàn)樘窃�、Ⅲ為纖維素

C. Ⅰ為固醇、Ⅱ?yàn)槟懝檀肌ⅱ鬄榫S生素D D. Ⅰ為原核生物、Ⅱ?yàn)榧?xì)菌、Ⅲ為酵母菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為生物學(xué)中整體與部分的概念關(guān)系圖。下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 若Ⅰ為人體內(nèi)環(huán)境，并且有的關(guān)系，則Ⅲ是血漿

B. 若Ⅰ為構(gòu)成人體免疫的三道防線，并且Ⅱ和Ⅲ人人生來就有，則Ⅳ是特異性免疫

C. 若Ⅰ為可遺傳變異，Ⅳ是獲得青霉素高產(chǎn)菌株的原理，則Ⅳ是基因重組

D. 若Ⅰ為生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，并且由Ⅱ和Ⅲ構(gòu)成營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，則Ⅳ是分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究小組同學(xué)研究某湖泊中X深度生物光合作用和有氧呼吸時(shí)，設(shè)計(jì)了如下操作：

①取三個(gè)相同的透明玻璃瓶標(biāo)號(hào)a、b、c，并將a用不透光的黑布包起來；

②將a、b、c三個(gè)瓶子均在湖中X深度取滿水，并測定c瓶中水的溶氧量；

③將a、b兩瓶密封后再沉入X深度水體中，24小時(shí)后取出；

④測定a、b兩瓶中水的溶氧量，三個(gè)瓶子的測量結(jié)果如圖所示。則24小時(shí)內(nèi)X深度水體中生物光合作用和有氧呼吸情況的分析正確的是

A. 光合作用產(chǎn)生的氧氣量為(k－v) mol/瓶

B. 光合作用產(chǎn)生的氧氣量為(k－w) mol/瓶

C. 有氧呼吸消耗的氧氣量為(k－v) mol/瓶

D. 有氧呼吸消耗的氧氣量為v mol/瓶

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