【題目】在下圖3個(gè)密閉裝置中,分別放入質(zhì)量相等的三份種子:消毒且剛萌發(fā)的小麥種子,未消毒剛萌發(fā)的小麥種子及未消毒剛萌發(fā)的花生種子。把三套裝置放在隔熱且適宜條件下培養(yǎng),下列有關(guān)敘述中錯誤的是

A. 當(dāng)a和b玻璃管中的水珠開始移動時(shí),分別記錄其移動速率va和vb,則va<vb

B. 如果b和c中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物,記錄溫度計(jì)讀數(shù)為Tb和Tc,則Tc>Tb

C. 如果b和c中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物,記錄水珠移動距離Lb和Lc,則Lb<Lc

D. 如果a和c中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物,記錄溫度計(jì)讀數(shù)為Ta和Tc,則Ta>Tc

【答案】D

【解析】

本題考查實(shí)驗(yàn)的分析,要把握住實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是由于變量導(dǎo)致的。(1)消毒且剛萌發(fā)的小麥種子和未消毒剛萌發(fā)的小麥種子形成對照,變量為是否消毒,即是否有微生物。(2)未消毒剛萌發(fā)的小麥種子及未消毒剛萌發(fā)的花生種子形成對照,變量是小麥種子和花生種子。解答本題需要把握住單一變量原則和對照性原則,導(dǎo)致不同的結(jié)果的原因就是那個(gè)變量的影響,本題的變量分別是微生物和有機(jī)物的不同

裝置a和裝置b形成對照實(shí)驗(yàn),裝置b中含有微生物,消耗更多的氧氣,所以裝置b中消耗的氧氣多,產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收,所以裝置b向左移動的速率快,分別記錄其移動速率VaVb,則Va<Vb,A正確;裝置b和裝置c形成對照,裝置b中分解的有機(jī)物是淀粉,裝置c中分解的有機(jī)物是脂肪,小麥種子中主要是淀粉,花生種子中主要含脂肪,脂肪分子中含氧元素比糖類(淀粉)少,其氧化分解時(shí),需要的氧氣比糖類(淀粉)氧化分解時(shí)多,產(chǎn)生的熱量比糖類(淀粉)氧化分解時(shí)多,如果bc中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物,則c中消耗的氧氣多,產(chǎn)生的熱量多,記錄溫度計(jì)讀數(shù)為TbTc,則TcTb,B正確小麥種子中主要是淀粉,花生種子主要含脂肪,脂肪分子中含氧元素比糖類(淀粉)少,其氧化分解時(shí),需要的氧氣比糖類(淀粉)氧化分解時(shí)多,產(chǎn)生的熱量比糖類(淀粉)氧化分解時(shí)多,如果bc中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物,則c中消耗的氧氣多,氣體體積減少的多,記錄水珠移動距離LbLC,則Lb<LC,C正確;ac相比較,由于小麥種子中主要是淀粉,花生種子中主要含脂肪,脂肪中含氧元素比糖類(淀粉)少,其氧化分解時(shí),需要的氧氣比糖類(淀粉)氧化分解時(shí)多,產(chǎn)生的熱量比糖類(淀粉)氧化分解時(shí)多,如果bc中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物,則c中消耗的氧氣多,產(chǎn)生的熱量多,記錄溫度計(jì)讀數(shù)為TaTc,則Tc>Ta,D錯誤

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】噬藻體是一種能感染藍(lán)藻的病毒。它能在藍(lán)藻細(xì)胞中復(fù)制增殖,產(chǎn)生許多子代噬藻體。下列關(guān)于該病毒的敘述,正確的是( )

A. 噬藻體的核酸中只有4種核苷酸

B. 噬藻體和藍(lán)藻共有的細(xì)胞器是核糖體

C. 組成噬藻體和藍(lán)藻的化合物的種類相同

D. 噬藻體和藍(lán)藻的細(xì)胞膜組成基本相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細(xì)胞增殖過程中DNA含量會發(fā)生變化。通過測定一定數(shù)量細(xì)胞的DNA含量,可分析其細(xì)胞周期。根據(jù)細(xì)胞DNA含量不同,將某種連續(xù)增殖的細(xì)胞株細(xì)胞分為三組,每組的細(xì)胞數(shù)如圖。 從圖中所示結(jié)果分析其細(xì)胞周期,不正確的是( )

A. 乙組細(xì)胞正在進(jìn)行DNA復(fù)制

B. 細(xì)胞分裂間期的時(shí)間比分裂期長

C. 丙組中只有部分細(xì)胞的染色體數(shù)目加倍

D. 將周期阻斷在DNA復(fù)制前會導(dǎo)致甲組細(xì)胞數(shù)減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示細(xì)胞之間信息的傳遞方式,其中細(xì)胞Ⅰ、Ⅱ和物質(zhì)E、F的關(guān)系不可能是( )

細(xì)胞Ⅰ

細(xì)胞Ⅱ

物質(zhì)E

物質(zhì)F

A

垂體細(xì)胞

甲狀腺細(xì)胞

促甲狀腺激素

受體

B

效應(yīng)B細(xì)胞

病原體

抗體

糖蛋白

C

甲狀腺細(xì)胞

下丘腦細(xì)胞

甲狀腺激素

受體

D

傳出神經(jīng)元

傳入神經(jīng)元

神經(jīng)遞質(zhì)

受體蛋白

A. A B. B C. C D. D

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】回答下列有關(guān)生物進(jìn)化的問題

(1)如圖表示某小島上蜥蜴進(jìn)化的基本過程,X、Y、Z表示生物進(jìn)化中的基本環(huán)節(jié)。Z表示的_____________。

(2)小島上蜥蜴原種的腳趾逐漸出現(xiàn)兩種性狀,W代表蜥蜴腳趾的分趾基因,w代表聯(lián)趾(趾間有蹼)基因。如圖表示這兩種性狀比例變化的過程。

①由于蜥蜴______________,導(dǎo)致生存斗爭加劇,兩種性狀出現(xiàn)說明__________________

②若W的基因頻率為0.6,那么Ww的基因型的頻率為___________;小島上食物短缺,聯(lián)趾個(gè)體比例反而逐漸上升,若分趾蜥蜴性每年減少10%,聯(lián)趾蜥蜴每年增加10%,個(gè)體間隨機(jī)交配,則第二年Ww的基因型的頻率為__________;說明自然選擇直接選擇_______________,W基因頻率___________(“ 上升”、“下降”或“不變”)。

(3)從生物多樣性角度分析,題(2)圖示群體中不同個(gè)體的存在反映了__________多樣性。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為哺乳動物的某組織,據(jù)圖判斷下列說法正確的是( )

A. ③與⑤相比,③中含有蛋白質(zhì)多

B. ②紅細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的CO2不會引起③pH 發(fā)生大幅度變化

C. ②中的氧氣到達(dá)④至少需要經(jīng)過3層膜,②處的氧氣濃度高于④處

D. 肌肉細(xì)胞缺氧時(shí)③的pH 會降低,但由于Na2CO3的調(diào)節(jié)作用,其pH 會維持相對恒定

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】絲瓜為雌雄同株異花植物,將剛萌發(fā)的該植物種子先在下表5種物質(zhì)的一定濃度的溶液中浸泡24小時(shí),然后種植。比較最初的雌花與雄花的平均數(shù),求出性別比(見下表)。分析上表數(shù)據(jù),其中表述不正確的是( )

A. 外源植物生長調(diào)節(jié)劑或激素打破了內(nèi)源激素比例的平衡,從而影響雌雄花的性別分化

B. 該實(shí)驗(yàn)濃度下的乙烯利對絲瓜性別分化影響不大,對其他植物也是如此

C. 花器官的性別分化是各種激素和內(nèi)外環(huán)境因子對基因表達(dá)調(diào)控的結(jié)果

D. 該實(shí)驗(yàn)濃度下的赤霉素、CP有利雌花的形成,整形素有利雄花的形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】實(shí)驗(yàn)小組將用H2180配制的完全培養(yǎng)液栽培的玉米植株和一只健康小鼠放入密閉的玻璃小室內(nèi),適宜條件下置于室外一晝夜;測得瓶內(nèi)二氧化碳濃度的變化值如圖。據(jù)圖中所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析回答:

(1)圖中C、E點(diǎn)對應(yīng)時(shí)刻,玉米植株的光合速率____(填“>”“<”“=”)玉米植株的呼吸速率。

(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果___(填“能”或“不能”)判斷在一晝夜中該植物是否生長?理由是______________。

(3)在實(shí)驗(yàn)過程中,發(fā)現(xiàn)小鼠并未啃食玉米植株,也未飲用培養(yǎng)液中的水,但小鼠體內(nèi)細(xì)胞的某些有機(jī)物中出現(xiàn)了放射性18O,經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)18O的轉(zhuǎn)移途徑如下(①③表示生理過程;②表示化學(xué)物質(zhì));

請補(bǔ)充內(nèi)容:①_____________;③______________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示雄果蠅細(xì)胞分裂過程中DNA含量的變化.下列敘述中正確的是

A. 若圖1表示減數(shù)分裂,則圖1的BC段一個(gè)細(xì)胞中可能含有0條或1條Y染色體

B. 若圖1表示減數(shù)分裂,則圖1的CD段表示同源染色體分開

C. 若兩圖均表示有絲分裂,則兩圖的DE段一個(gè)細(xì)胞內(nèi)只含有2個(gè)染色體組

D. 若圖1表示減數(shù)分裂、圖2表示有絲分裂,則兩圖的CD段都發(fā)生著絲點(diǎn)分裂

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