以自然選擇學說為基礎的達爾文進化論,從其誕生之日起,就受到來自非達爾文學派的質疑,經(jīng)過爭論,達爾文的進化論獲得了發(fā)展。許多生物學家,特別是古生物學家、遺傳學家和分子生物學家等在各自領域的新發(fā)現(xiàn),對生物進化論的發(fā)展作出了貢獻。

(1)達爾文進化論引起爭論的首要問題是關于變異是否定向的問題。請你用所學到的有關變異的知識來支持達爾文的觀點。

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(2)下面的例子是有關生物變異是否定向的事例。

把許多果蠅培養(yǎng)在一起,它們可以自由交配,同時將一定劑量的殺蟲劑DDT噴在一片玻璃上,把玻璃片放在培養(yǎng)果蠅的瓶子中。果蠅群體一代一代繁殖,每代群體都用DDT處理,劑量逐漸增加,過了十多代以后,果蠅群體的抵抗力比原有果蠅品系增加了幾倍。

請簡要分析以上材料是否支持達爾文的觀點。

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(3)拉馬克的“用進廢退”學說,其中心論點是:環(huán)境變化是物種變化的原因。環(huán)境變化了,使得生活在這個環(huán)境中的生物,有的器官因經(jīng)常使用而發(fā)達,有的器官由于不用而退化,這些變化了的性狀能夠遺傳下去,也就是說獲得性能夠遺傳。

根據(jù)中心法則,分析獲得性遺傳是否正確。

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(4)草履蟲體表有一類特異性蛋白質,這類蛋白質有多種形式。一個蟲體的表面特異性蛋白質是什么形式,其后代也是什么形式。因此這種特異性是能夠遺傳的。但是,如果改變草履蟲的生長環(huán)境一段時間,如提高溫度數(shù)小時后再回復到原來的生長溫度,就會使其體表的特異性蛋白質從一種形式轉變?yōu)榱硪环N形式,而且轉變后可以穩(wěn)定地遺傳下去。

上述材料是支持達爾文的自然選擇學說還是支持拉馬克的獲得性遺傳?簡述理由。

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(1)變異是不定向的:基因突變是生物變異的根本來源,基因突變是不定向的;基因重組也是變異的重要因素,生物體在減數(shù)分裂形成配子時,基因重組也是隨機的,不定向的

(2)不支持。實例說明DDT使果蠅的抗藥性增強,但由于各代果蠅都生活在含DDT的環(huán)境中,不能說明DDT是起引起定向變異作用還是起選擇作用,因而既不支持達爾文的觀點,也不支持定向變異的觀點 (3)不正確。因為根據(jù)中心法則,生物的性狀是由遺傳物質DNA上的基因控制的,只有基因發(fā)生了變異的性狀才能遺傳給后代;蛋白質不能逆翻譯,也不能自我復制,蛋白質的改變(獲得性)不能改變遺傳物質,所以獲得性不能遺傳

(4)支持拉馬克的獲得性遺傳。因為達爾文的自然選擇學說認為,生物只有遺傳物質發(fā)生了改變(即發(fā)生了可遺傳的變異)才能被選擇而且穩(wěn)定地遺傳給后代,而材料表明草履蟲只是體表特異性蛋白質的變化(即獲得性)可以遺傳下去,顯然不支持達爾文的自然選擇學說而支持拉馬克的獲得性遺傳


 

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

達爾文以自然選擇學說為基礎的進化論,從其誕生之日起,就受到來自非達爾文學派的質疑。經(jīng)過爭鳴,達爾文的進化論獲得了發(fā)展。許多生物學家,特別是古生物學家、遺傳學家和分子生物學家等就各自的領域的新發(fā)現(xiàn),對生物進化論進行了新的探索。

   關于獲得性遺傳是進化論上的爭論問題之一。所謂獲得性是指生物在個體發(fā)育過程中,因受生活條件改變的影響而發(fā)生的適應性變異。這種變異是屬于環(huán)境所引起的表現(xiàn)型的定向變異。這種獲得的性狀能遺傳給后代的觀點稱為獲得性遺傳。獲得性遺傳最先由拉馬克提出,達爾文也曾同意和借助于這一觀點。

  (1)問題1:請依據(jù)“中心法則”對獲得性遺傳觀點作出否定。

                                                                                         

                                                          。

下面是科學家們發(fā)現(xiàn)的一個實例:

例1:當用一種酶把枯草桿菌的細胞壁除去后,在特定的生長條件下,它們可以繼續(xù)繁殖,后代也是無壁的,并且這種狀態(tài)可以穩(wěn)定地遺傳下去。只有把它們放在另外的一種生長條件下,細胞壁才會重新生長出來。

  (2)問題2:請簡要分析上例是否支持獲得性遺傳的觀點。

                                                                                        

                                                             。

關于生物變異是否定向是進化論中引起爭論的另一個問題之一。

  (3)問題3:請用你所學過的有關變異的知識來支持達爾文的觀點。

                                                                                       

                                                             。

   例2:有人將大腸桿菌的乳糖缺陷型菌株放入只有含有乳糖的細菌培養(yǎng)基中,這些細菌由于不能利用乳糖,停止了生長和繁殖。但過一段時間后,可以看到細菌活動活躍起來,重新開始生長和繁殖。但是,如果將乳糖缺陷型細菌放在不含任何糖類的培養(yǎng)基中,使細菌處于饑餓狀態(tài),卻檢測不到能夠利用乳糖的個體。

   例3:把許多果蠅養(yǎng)在一起,讓它們可以自由交配,同時用一定劑量的殺蟲劑DDT噴在一片玻璃片上,把玻璃片放在養(yǎng)果蠅的瓶子中。果蠅群體一代一代地繁殖,每代群體都用DDT處理,藥劑的劑量逐漸增加,過了十多代以后,果蠅群體的抵抗力可以比原有果蠅品系增加幾百倍,忍耐得住幾百劑量的藥劑。

  (4)問題4:請簡要分析以上材料是否支持達爾文的觀點。

                                                                                          

                                              

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物進化的敘述,不正確的是                  (   )

A.突變、基因重組和自然選擇是物種形成的三個基本環(huán)節(jié)

B.種群是生物進化的基本單位

C.生物進化的實質是種群基因頻率的改變

D.現(xiàn)代生物進化理論是以自然選擇學說為基礎的

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科目:高中生物 來源:2013-2014學年黑龍江哈爾濱第四中學高二上期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關于生物進化的敘述,不正確的是(  )

A. 細菌對抗生素抗藥性的產(chǎn)生是由于定向變異的結果

B. 種群是生物進化的基本單位

C. 生物進化的實質是種群基因頻率的改變

D. 現(xiàn)代生物進化理論是以自然選擇學說為基礎的

 

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科目:高中生物 來源:2010年河北省高二第二學期期末考試生物試卷 題型:選擇題

下列關于生物進化的敘述,不正確的是

A.突變、基因重組和自然選擇是物種形成的三個基本環(huán)節(jié)

B.種群是生物進化的基本單位

C.生物進化的實質是種群基因頻率的改變

D.現(xiàn)代生物進化理論是以自然選擇學說為基礎的

 

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科目:高中生物 來源:2010年上海市閔行區(qū)高三第二次模擬考試生物試卷 題型:選擇題

下列關于生物進化的敘述,錯誤的是:

A.突變、基因重組和自然選擇是物種形成的三個基本環(huán)節(jié)

B.種群是生物進化的基本單位

C.生物進化的實質是種群基因頻率的改變

D.現(xiàn)代生物進化理論以自然選擇學說為基礎

 

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