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【題目】圖甲表示突觸，圖乙表示受到刺激時神經纖維上的電位變化。下列敘述正確的是

A. 圖甲中a處能完成電信號——化學信號——電信號的轉變

B. 圖甲中a處釋放的遞質都能使b處產生如圖乙所示的電位變化

C. 若將神經纖維置于低Na+液體環(huán)境中，圖乙所示膜電位會低于+40mV

D. 若神經纖維處于乙圖中②對應狀態(tài)時，Na+通過主動運輸方式進入細胞

【答案】C

【解析】

圖示分析可知：圖1中， a為突觸前膜，b為突觸后膜。

圖2中，①線段表示靜息電位；②線段表示動作電位的形成過程，此時Na+內流，③表示動作電位，造成膜兩側的電位表現為內正外負。神經纖維未受到刺激時，K+外流，細胞膜內外的電荷分布情況是外正內負，當某一部位受刺激時，Na+內流，其膜電位變?yōu)橥庳搩日?/span>

興奮傳導到a處，突觸小體內的突觸小泡釋放神經遞質，作用于b，將興奮傳遞給下一神經元，所以在a處能完成電信號→化學信號的轉變，A錯誤；由于神經遞質由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，使下一個神經元產生興奮或抑制，所以a興奮不一定會使b產生圖乙所示的變化，形成動作電位，B錯誤；動作電位的形成是Na+大量內流的結果，所以若將該神經置于低Na+溶液中，則③的位點將會向下移，圖乙所示膜電位會低于+40mV ，C正確；②是動作電位形成的過程，Na+由濃度高的膜外通過Na+通道載體蛋白向濃度低的膜內內流，不需要消耗能量ATP，進入細胞方式為協助擴散，D錯誤。故選C。

練習冊系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在生物體內，生命活動的主要承擔者、遺傳信息的攜帶者、生物膜的基本支架分別為（ ）

A.糖類、脂質、核酸B.蛋白質、磷脂、核酸

C.蛋白質、核酸、磷脂D.核酸、蛋白質、糖類

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列細胞結構中具有單層膜的是（ ）

①高爾基體 ②葉綠體 ③中心體 ④液泡 ⑤細胞核 ⑥線粒體 ⑦核糖體 ⑧內質網 ⑨細胞膜

A.① ④ ⑧ ⑨B.① ② ⑤ ⑥C.② ③ ⑦D.① ③ ⑤ ⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】腎上腺是人體重要的內分泌器官，位于兩側腎臟的上方。如圖甲所示，腺體分腎上腺皮質和腎上腺髓質兩部分，腎上腺與免疫調節(jié)和糖代謝關系密切，如圖乙所示。請回答下列問題：

（1）一些人長期精神憂郁，則容易引起感染和腫瘤。從圖乙可知，長期精神憂郁可使下丘腦受到剌激后釋放的CRH(促腎上腺皮質激素釋放激素）__________(增加/減少），促進垂體分泌__________ （填中文名稱），最終導致糖皮質激素增多，從而使免疫系統的功能降低�？梢�，_________________調節(jié)網絡對維持機體內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有重要作用。

（2）糖皮質激素能限制骨髓和脂肪組織對葡萄糖的攝取和利用，與________(激素）對維持血糖平衡起到拮抗作用。為驗證糖皮質激素的調節(jié)存在負反饋調節(jié)機制，將同種、健康、性別、生理狀態(tài)相同的大鼠隨機分為A.B兩組，A組注射一定量的用X溶液配制的糖皮質激素，B組注射_________________，一段時間后分別測定___________________________，結果為__________________，由此證明糖皮質激素的調節(jié)存在負反饋調節(jié)機制。

（3）圖乙中的信息分子，除由T細胞分泌的淋巴因子外，還有_______________ 。 據圖可知，當淋巴因子作用于下丘腦部位可引起體溫適當升高，增強機體抗感染能力，這一過程體現了細胞膜具有________________ 功能。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關氨基酸結構的敘述中，不正確的是

A.每種氨基酸只有一個氨基、一個羧基

B.每種氨基酸都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上

C.連接一個氨基和一個羧基的碳原子上還連接一個氫原子和一個側鏈基團

D.側鏈基團（R基）不同，氨基酸就不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為核苷酸的模式圖，下列相關說法正確的是（）

A. DNA與RNA的不同點只體現在②處

B. 若②為核糖，則③可以是胸腺嘧啶

C. 在T2噬菌體中核苷酸共有8種

D. 人體內的③有5種，②有2種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示番茄葉肉細胞內甲、乙兩個重要生理過程中相關物質的變化。請據圖回答：

（1）圖中乙生理過程發(fā)生的場所為_____________________________。

（2）甲、乙生理過程中的[H]分別用于還原___________、____________。（填物質名稱）

（3）甲過程中，B在________________內被消耗（答具體部位），乙過程中A的利用發(fā)生在該過程的第________階段。

（4）乙過程中產生的C物質是________，其中的O是否來自于O2?________ 。請寫出簡單的實驗思路證明你的結論：_____________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某棉農獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設計了下面的實驗方案。

實驗假設：生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

實驗方案：取若干長勢相同、處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后。

（1）生長素能促進植物生長的主要原因是它能促進細胞的___________，其生理作用特點表現為_____________。

（2）根據科學實驗原則，上圖中X處應放置_______________________，則乙、丙兩組實驗的自變量是__________________。

（3）預測三組植株的落葉情況，得出實驗結論：

若______________________________________________，則假設成立；

若______________________________________________，則假設不成立。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲中①～④表示某細胞的部分細胞器；圖乙中a、b、c、d表示細胞器，3H-亮氨酸參與圖乙所示的過程可合成物質3H-X。請回答下列問題:

(1)圖甲中的細胞不是高等植物細胞，原因是_____________________________________；圖中除了細胞器①可以產生ATP外，在___________________中也可以產生ATP。

(2)圖甲中的④在細胞中的分布情況是附著在____________表面和游離于____________中。具有生物膜的細胞器除了圖甲中顯示的以外，還包括_____________________________________。

(3)圖乙中的a對應圖甲中的_________(填序號)；圖乙所示的過程中，膜面積基本保持不變的是________(填字母)。

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