【題目】回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞與表達的問題.

纖維素分子因為分子量大,不能直接進入酵母細胞,并且酵母菌無法分解環(huán)境中的纖維素.為了使酵母菌能夠利用環(huán)境中的纖維素為原料生產(chǎn)酒精,科學(xué)家欲將目的基因纖維素酶基因通過重組質(zhì)粒導(dǎo)入酵母菌細胞.其所用質(zhì)粒及其酶切位點如圖甲,外源DNA上的纖維素酶基因及其酶切位點如圖乙,根據(jù)要求回答以下問題:

(1)為了防止酶切片段的自身環(huán)化,實現(xiàn)工程目標,應(yīng)選用限制酶 同時切割質(zhì)粒和外源DNA.

(2)根據(jù)上述要求選擇正確限制酶切割并獲得重組質(zhì)粒后,如果再用BamHⅠ限制酶切割重組質(zhì)粒,則獲得的酶切片段數(shù)為

(3)作用于圖a位置的酶有 (多選)

A.DNA解旋酶 B.DNA連接酶

C.DNA聚合酶 D.限制酶

科學(xué)家進一步構(gòu)建了含3種不同基因片段的重組質(zhì)粒,進行了一系列的研究.下面是酵母菌轉(zhuǎn)化及纖維素酶在工程菌內(nèi)合成與運輸?shù)氖疽鈭D.

(4)設(shè)置菌株Ⅰ作為對照,是為了驗證 不攜帶纖維素酶基因.

(5)將菌株Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別置于以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基上,其中菌株Ⅱ不能存活,原因是缺少 ,導(dǎo)致

【答案】(1)HindⅢ和PstⅠ

(2)2

(3)BCD

(4)質(zhì)粒DNA 酵母菌核基因

(5)信號肽編碼序列 所產(chǎn)生的纖維素酶無法分泌到細胞外,分解細胞外的纖維素,使得細胞無可利用的碳源

【解析】

試題分析:(1)為防止酶切片段的自身連接,可選用的不同的限制酶組合,使形成的黏性末端不同,以防止自身環(huán)化.

(2)根據(jù)上述要求選擇正確限制酶切割并獲得重組質(zhì)粒后,如果再用BamHⅠ限制酶切割重組質(zhì)粒,由于在質(zhì)粒和目的基因中各有一個BamHⅠ酶識別位點,則獲得的酶切片段數(shù)為 2.

(3)圖a位置為磷酸二酯鍵,作用的酶有:DNA連接酶、DNA聚合酶和限制酶;DNA解旋酶作用的位點是b氫鍵.

(4)設(shè)置菌株Ⅰ為對照,是為了驗證質(zhì)粒DNA和酵母菌基因組不攜帶纖維素酶基因,即普通酵母菌不能夠利用環(huán)境中的纖維素.

(5)將菌株Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別置于以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基上,其中菌株Ⅱ不能存活,原因是缺少信號肽編碼序列,導(dǎo)致所產(chǎn)生的纖維素酶無法分泌到細胞外,分解細胞外的纖維素,使得細胞無可利用的碳源.

故答案為:(1)HindⅢ和PstⅠ

(2)2

(3)BCD

(4)質(zhì)粒DNA 酵母菌核基因

(5)信號肽編碼序列 所產(chǎn)生的纖維素酶無法分泌到細胞外,分解細胞外的纖維素,使得細胞無可利用的碳源

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】

1)試管AB對照,說明酶具有

2)試管AC對照,說明酶的活性受 影響.實驗中的自變量是

3)用斐林試劑檢測還原糖的加熱方式為

4AB、C試管中會出現(xiàn)磚紅色沉淀的是

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生長素及其類似物的敘述,正確的是( )

A. 同一植株的幼芽對生長素的反應(yīng)敏感度高于幼根

B. 2,4—D可用于麥田除草,其原理是高濃度促進雜草衰老

C. 棉花表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢與頂芽產(chǎn)生的生長素的極性運輸有關(guān)

D. 用生長素類似物處理未受精的二倍體番茄子房,可獲得四倍體無子番茄

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖所表示的生物學(xué)意義,哪一項是錯誤的( )

A.甲圖中生物自交后代產(chǎn)生 AaBB個體的概率是1/8

B.乙圖中黑方框圖表示男性患者,由此推斷該病最可能是X染色體隱性遺傳病

C.丙圖所示的一對夫婦,如產(chǎn)生的后代是一個男孩,該男孩是患者的概率為1/4

D.丁圖細胞表示某生物減數(shù)第二次分裂后期

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于人體生命活動調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( )

A.除激素外,CO2也是體液調(diào)節(jié)因子之一

B.腦干內(nèi)有呼吸中樞、語言中樞等重要的生命活動中樞

C.激素隨體液到達靶細胞,直接參與靶細胞內(nèi)多種生命活動

D.跳水運動員在短時間內(nèi)作出復(fù)雜的動作,只是通過神經(jīng)調(diào)節(jié)來完成的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】質(zhì)粒是基因工程中常用的運載體,它存在于許多細菌體內(nèi)。質(zhì)粒上有標記基因如圖所示,通過標記基因可以推知外源基因目的基因是否轉(zhuǎn)移成功。外源基因插入的位置不同,細菌在培養(yǎng)基上的生長情況也不同,下表是外源基因插入位置插入點有a、b、c,請根據(jù)表中提供的細菌生長情況,推測①②③三種重組細菌的外源基因插入點,正確的一組是()

A是c;是b;是a

B是a和b;是a;是b

C是a和b;是b;是a

D是c;是a;是b

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某學(xué)生進行探究10ml培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的實驗,利用血細胞計數(shù)板進行計數(shù).甲圖是某天顯微鏡鏡檢結(jié)果,乙圖是7天內(nèi)酵母菌種群數(shù)量變化曲線.下列敘述不正確的是( )

A.甲圖所示血細胞計數(shù)板內(nèi)酵母菌數(shù)目清晰,無需加水稀釋

B.乙圖中第4﹣7天酵母菌的出生率小于死亡率

C.相同條件下再次實驗,酵母菌種群數(shù)量的K值基本不變

D.酵母菌自身代謝產(chǎn)物如CO2也會影響實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是細胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是

A.屬于生物膜系統(tǒng),把核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開

B.是所有生物遺傳物質(zhì)的載體

C.與蛋白質(zhì)的合成以及核糖體的形成有關(guān)

D.有利于DNA和mRNA從細胞核進入細胞質(zhì),實現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】甘薯種植多年后易積累病毒而導(dǎo)致品種退化。目前生產(chǎn)上采用莖尖分生組織離體培養(yǎng)的方法快速繁殖脫毒的種苗,以保證該品種的品質(zhì)和產(chǎn)量水平。這種通過分生組織離體培養(yǎng)獲得種苗的過程不涉及細胞的( )
A.有絲分裂 B.分化 C.減數(shù)分裂 D.全能性

查看答案和解析>>

同步練習冊答案