科研人員利用鈷的放射性輻射蠶的受精卵細胞使其產生變異,用這種方法培育新品種的機理是(      )                                                

A．基因重組B．染色體變異C．基因突變D．基因互換

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2012-2013學年浙江省高三上學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（7分）某科研小組的科研人員利用不同的植物分別做了有關光合作用的兩組實驗，請結合實驗過程和結果分析回答問題：

實驗一：選用兩批相同的番茄幼苗，在最適溫度下分別在A、B兩個植物生長箱中培養(yǎng)，A生長箱內的CO2濃度維持在0.40%，B生長箱內的CO2濃度維持在0.03%，再分別用不同光照強度的光照射，并比較兩個生長箱中番茄幼苗的光合速率，結果如下圖：

（1）實驗一的自變量是                  ，當光照強度為5個單位時，限制光合速率提高的因素是              。

（2）氣體X會影響番茄幼苗的光合速率。根據(jù)實驗一的結果，某同學要設計實驗來驗證氣體X對番茄幼苗光合作用的影響是促進還是抑制時，他除了要在生長箱中置入不同濃度的氣體X外，最好在1.5個單位的光照強度、0.40%的二氧化碳濃度下來進行實驗最適當，理由是                                                               。

（3）根據(jù)實驗二結果，當光照強度為1個單位時，玉米單獨種植時單位時間單位葉面積上積累的有機物量      （“＞”、“＜”或“＝”）間行種植，花生單獨種植時單位時間單位葉面積上積累的有機物量      （“＞”、“＜”或“＝”）間行種植。

（4）間行種植與單獨種植相比，玉米達到最大光合速率所需的光照強度      ，花生達到 最大光合速率所需的光照強度      （“強”、“弱”）。

 

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科目：高中生物 來源：2012屆云南省高二上學期期末考試生物試卷 題型：選擇題

科研人員利用鈷的放射性輻射蠶的受精卵細胞使其產生變異,用這種方法培育新品種的機理是(      )                                                 

A.基因重組        B. 染色體變異         C.基因突變            D.基因互換 

 

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

科研人員利用鈷的放射性輻射蠶的受精卵細胞使其產生變異,用這種方法培育新品種的機理是


  1. A.
    基因重組
  2. B.
    染色體變異
  3. C.
    基因突變
  4. D.
    基因互換

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員利用鈷的放射性輻射蠶的受精卵細胞使其產生變異,用這種方法培育新品種的機理是(      )                                                 

A.基因重組        B. 染色體變異         C.基因突變            D.基因互換 

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