【題目】下圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是化合物,圖中X、Y、Z分別為構(gòu)成Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的基本單位。E、F是化合物分布的場(chǎng)所。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖中X、Y、Z分別為________________、________________、_______________。

(2)圖中Ⅰ的中文名稱是_________________,E是________________。使用甲基綠吡羅紅混合染液染色,可使Ⅱ呈現(xiàn)________色。

(3)圖中A是__________,B是__________,Z的結(jié)構(gòu)通式為____________________。

(4)藍(lán)藻中的遺傳物質(zhì)是上圖中的___________(填圖中標(biāo)號(hào)或字母)。

(5)若Z的平均相對(duì)分子質(zhì)量為100,通過(guò)脫水縮合形成2條肽鏈,其中肽鍵的數(shù)目為10個(gè),則這2條肽鏈的相對(duì)分子質(zhì)量為___________。Ⅲ的功能多樣性主要是由_______(填標(biāo)號(hào)或字母)的結(jié)構(gòu)多樣性決定。

(6)若上圖中的Ⅱ和Y填入下圖,則下圖中的①處為____________,②處為__________(填中文名稱)。

(7)在SARS病毒中,由腺嘌呤、鳥(niǎo)嘌呤和胞嘧啶組成的核苷酸有________種。該病毒的遺傳物質(zhì)與大腸桿菌的遺傳物質(zhì)是否一樣?__________(填“一樣/不一樣”)

【答案】 核糖核苷酸 脫氧(核糖)核苷酸 氨基酸 核糖核酸 細(xì)胞質(zhì) N、P N(N,也可能有少量的S) 1020 脫氧核糖 胸腺嘧啶 3 不一樣

【解析】試題分析:本題考查組成細(xì)胞的分子,考查對(duì)核酸、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的理解和識(shí)記。解答此題,可根據(jù)功能判斷物質(zhì),進(jìn)而判斷基本單位和元素組成。

(1)Ⅲ承擔(dān)生命活動(dòng),應(yīng)是蛋白質(zhì),Z為氨基酸,染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì),則IIDNA,Ⅰ為RNA,圖中X、Y分別為脫氧核苷酸、核糖核苷酸。

(2)圖中Ⅰ的中文名稱是核糖核酸,主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。使用甲基綠吡羅紅混合染液染色,可使DNA呈現(xiàn)綠色。

(3)核酸的組成元素除C、H、O外,還有N、P;蛋白質(zhì)的組成元素除C、H、O外,還有N。構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸均含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且二者連在同一個(gè)碳原子上。

(4)藍(lán)藻中的遺傳物質(zhì)是DNA。

(5)Z的平均相對(duì)分子質(zhì)量為100,通過(guò)脫水縮合形成2條肽鏈,其中肽鍵的數(shù)目為10個(gè),則這2條肽鏈由10+2=12個(gè)氨基酸脫水縮合而成,相對(duì)分子質(zhì)量為100×12—18×10=1020。蛋白質(zhì)的功能多樣性主要是由其結(jié)構(gòu)多樣性決定。

(6)脫氧核苷酸由磷酸、含氮堿基和脫氧核糖三部分組成,含氮堿基包括腺嘌呤、鳥(niǎo)嘌呤、胞嘧啶和胸腺嘧啶

(7)SARS病毒只含有RNA一種核酸,由腺嘌呤、鳥(niǎo)嘌呤和胞嘧啶組成的核苷酸有3種。大腸桿菌的遺傳物質(zhì)為DNA。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖1為患甲。@性基因A,隱性基因a)和乙。@性基因B,隱性基因b)兩種遺傳病的系譜圖.圖2表示乙病的正;蚝椭虏』蛑械哪骋惶囟ㄐ蛄斜荒趁窫切割后,可產(chǎn)生大小不同的片段(bp表示堿基對(duì)).
(1)由圖1分析可知:甲病的遺傳方式為 . 乙病的遺傳方式為
(2)若Ⅱ﹣3和Ⅱ﹣8兩者的家庭均無(wú)乙病史,則Ⅲ﹣12的基因型是 . Ⅲ﹣9與Ⅲ﹣12近親結(jié)婚,子女中患病的可能性是 . 若Ⅱ﹣3和Ⅱ﹣4再生一個(gè)小孩,在產(chǎn)前基因診斷中出現(xiàn)142bp片段個(gè)體的概率是
(3)假設(shè)某地區(qū)人群中每10000人當(dāng)中有1900個(gè)甲病患者,若Ⅲ﹣12與該地一女子結(jié)婚,則他們生育一個(gè)患甲病男孩的概率為

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【題目】原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最本質(zhì)的區(qū)別是

A細(xì)胞形態(tài)不同 B細(xì)胞功能不同

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【題目】日常生活現(xiàn)象中,屬于過(guò)敏反應(yīng)的是

A喝冰汽水打嗝

B中暑暈倒

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【題目】與有絲分裂相比,減數(shù)分裂過(guò)程中最顯著的變化之一是

A. 沒(méi)有紡錘體的形成 B. 染色體只復(fù)制一次

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【題目】選取合適的實(shí)驗(yàn)材料是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵條件之一.某校甲、乙兩個(gè)生物興趣小組的同學(xué)為了探究教材中的相關(guān)實(shí)驗(yàn),從市場(chǎng)上買(mǎi)了白色洋蔥和幾包某品牌的高活性干酵母.
(1)甲組選用白色洋蔥進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn): ①為了驗(yàn)證洋蔥根尖伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞中含有較少的脂肪:取新鮮的洋蔥根尖并作徒手切片,選取2﹣3片最薄切片放置在載玻片的中央,滴加蘇丹Ⅲ染色,并用50%的酒精洗去浮色后,在顯微鏡下觀察,結(jié)果幾乎觀察不到被染成橘黃色的顆粒,最可能的原因是
②取其鱗片葉外表皮進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)時(shí),在蓋玻片的一側(cè)滴入含有伊紅(植物細(xì)胞不吸收的紅色染料)的O.3g/L的蔗糖溶液,則在顯微鏡下觀察到原生質(zhì)層內(nèi)外的顏色分別是;細(xì)胞能夠發(fā)生質(zhì)壁分離的內(nèi)因是
③為了從鱗片葉的葉肉細(xì)胞中提取DNA,他們撕去鱗片葉的內(nèi)表皮和外表皮,剪碎后放入研缽內(nèi),在進(jìn)行研磨前,還需要加入等物質(zhì).
(2)乙組選用酵母菌作材料進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn): ①用活化后的酵母菌來(lái)探究呼吸方式,若用澄清的石灰水作為檢測(cè)試劑,則觀測(cè)的指標(biāo)是
②為了探究酵母菌種群增長(zhǎng)的最適溫度,在已知15~35℃溫度范圍內(nèi)繼續(xù)實(shí)驗(yàn),如圖為視野中觀察的實(shí)際結(jié)果,表為實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄表 (單位:×106個(gè)/mL):

溫度
(℃)

第1次

第2次

第3次

第4次

第5次

第6次

第7次

第8次

0h

24h

48h

72h

96h

120h

144h

168h

15

1.2

3.0

3.8

4.6

4.0

3.2

2.8

2.5

20

1.2

5.0

5.3

4.2

2.1

1.2

0.8

0.6

25

1.2

5.2

5.6

4.6

2.9

1.0

0.6

0.2

30

1.2

4.9

5.5

4.8

2.2

1.3

0.7

0.5

35

1.2

1.5

1.8

2.0

2.2

1.3

0.8

0.6

則:a.若使用的血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室長(zhǎng)和寬各為1mm,深度為0.1mm,按如圖來(lái)估計(jì)每ml活化液中含酵母菌的數(shù)目為個(gè)(不考慮死活).
b.請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的相應(yīng)位置,畫(huà)出上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不同溫度條件下培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)的柱形圖
c.若其他條件保持不變,適當(dāng)提高培養(yǎng)液的濃度,則該組別的K值將(選填“增加”“減小”或“保持不變”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是細(xì)胞間信息傳遞的三種模式示意圖,據(jù)圖回答:
(1)若A模式中,內(nèi)分泌腺為甲狀腺,其分泌甲狀腺激素直接受垂體分泌的的影響,而血液中甲狀腺激素含量增加,又反過(guò)來(lái)抑制垂體的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)方式稱為
(2)引起抗利尿激素分泌增加的刺激是 , 通過(guò)抗利尿激素進(jìn)行信息傳遞屬于(填字母)模式,其作用的靶細(xì)胞是
(3)通過(guò)C模式影響靶細(xì)胞的信息物質(zhì)叫做

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【題目】小麥抗銹。═)對(duì)易染銹病(t)為顯性,高桿(D)對(duì)矮桿(d)為顯性,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。用抗銹病矮桿小麥與抗銹病高桿小麥雜交獲得的F1代小麥中,抗銹病高桿1051株,易染銹病矮桿351株,抗銹病矮桿1103株,易染銹病高桿342株,則兩親本的基因型可能是

A. TTdd、TtDd B. Ttdd、TtDd C. Ttdd、TTDd D. ttDd、TtDd

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【題目】科學(xué)家將變形蟲(chóng)切成兩半,一半有核,一半無(wú)核。無(wú)核的一半不能攝取食物,對(duì)外界刺激不再發(fā)生反應(yīng)。有核的一半照樣攝食,對(duì)刺激仍有反應(yīng),失去的伸縮泡可以再生,還能生長(zhǎng)和分裂。上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了細(xì)胞核

A. 能夠攝取食物 B. 能夠直接感受外界刺激并發(fā)生反應(yīng)

C. 對(duì)維持細(xì)胞的生命活動(dòng)至關(guān)重要 D. 能促進(jìn)細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂

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