【題目】普通小麥有高桿抗。═TRR)和矮桿易感。╰trr)兩個品種,控制兩對相對性狀的基因遵循基因的自由組合定律.實驗小組利用不同的方法進行了如下三組實驗,請分析回答:

(1)A組的育種方法是______,F(xiàn)2的矮桿抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的個體占______

(2)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三類矮桿抗病植株中,最可能不育的是______類.B組與其他育種方法相比,育種優(yōu)勢是______

(3)A、B、C三組方法中,能產(chǎn)生新基因的是______組.C組方法獲得矮稈抗病小麥新品種依據(jù)的遺傳學原理是______

【答案】(1)雜交育種

(2)II 明顯縮短育種年限

(3)C 基因突變

【解析】

試題分析:(1)由分析可知,A組為雜交育種,原理是基因重組,F(xiàn)2的矮桿抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的個體占

(2)B組為單倍體育種中的花藥離體培養(yǎng),原理是染色體變異,由于花藥離體培養(yǎng)獲得的是單倍體,瘦弱、高度不育,其優(yōu)點是明顯縮短育種年限.

(3)C組為誘變育種,原理是基因突變,基因、突變是新基因產(chǎn)生的根本途徑.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于高等生物生命活動調(diào)節(jié)的敘述,錯誤的是

A. 臨床發(fā)現(xiàn)大腦S區(qū)受損傷,該病人能說話,但不能聽懂別人的談話

B. 甲狀腺激素、生長激素、性激素與人的生長或發(fā)育有關

C. 長期記憶可能與新突觸的建立有關

D. 激素可通過改變細胞的代謝而發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為細胞核結(jié)構(gòu)模式圖,下列有關敘述不正確的是(

A.主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,在細胞分裂不同時期呈現(xiàn)不同狀態(tài)

B.是產(chǎn)生核糖體、mRNA和合成蛋白質(zhì)的場所

C.在細胞周期中發(fā)生周期性變化,其主要成分是磷脂和蛋白質(zhì)

D.蛋白質(zhì)和RNA等大分子物質(zhì)通過核孔進出細胞核需要消耗能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】半透膜對淀粉和葡萄糖的通透性不同(如圖1),預測圖2的實驗結(jié)果(開始時漏斗內(nèi)外液面相平)最可能的是( )

A. 圖甲中水柱a將持續(xù)上升 B. 圖甲中水柱a將保持不變

C. 圖乙中水柱b將保持不變 D. 圖乙中水柱b將先上升后下降

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關細胞結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是

A.核仁是與核糖體形成有關的細胞器

B.線粒體不參與卵原細胞轉(zhuǎn)化為初級卵母細胞的過程

C.神經(jīng)細胞軸突末梢有大量突起,有利于附著更多的神經(jīng)遞質(zhì)受體蛋白

D.洋蔥的根尖細胞中無葉綠體,但用根尖細胞可以培養(yǎng)出含葉綠體的植物體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某科學興趣小組偶然發(fā)現(xiàn)一突變雄性植株,其突變性狀是其一條染色體上的某個基因發(fā)生突變的結(jié)果,假設突變性狀和野生狀性由一對等位基因(A、a)控制.為了進二步了解突變基因的顯隱性和在染色體上的位置,設計了雜交實驗,讓該株突變雄株與多株野生純合雌株雜交,觀察記錄子代雌雄植株中野生性狀和突變性狀的數(shù)量,如表所示.

性別

野生性狀

突變性狀

突變性狀/(野生性狀+突變性狀)

雄株

M1

M2

Q=

雌株

N1

N2

P=

下列有關實驗結(jié)果和結(jié)論的說法不正確的是( )

A.如果突變基因位于Y染色體上,則Q和P值分別為1、0

B.如果突變基因位于X染色體上,且為顯性,則Q和P值分別為0、1

C.如果突變基因位于X和Y的同源區(qū)段,且為顯性,則Q和P值分別為1、1

D.如果突變基因位于常染色體上,且為顯性,則Q和P值分別為,

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在植物細胞中,吲哚乙酸主要由色氨酸經(jīng)一系列酶催化生成。下列關于吲哚乙酸的敘述,正確的是

A. 在胚芽鞘的伸長區(qū)大量合成

B. 能促進細胞伸長生長

C. 是一種具有調(diào)節(jié)作用的蛋白質(zhì)

D. 色氨酸含量越少越有利于吲哚乙酸的合成

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】用來判斷選擇培養(yǎng)基是否起到了選擇作用需要設置的對照是

A未接種的選擇培養(yǎng)基

B未接種的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基

C接種了的選擇培養(yǎng)基

D接種了的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列敘述正確的是( 。

A. 生長素可由色氨酸經(jīng)一系列反應轉(zhuǎn)變而成

B. 不同濃度生長素對同一器官作用效果不同

C. 青鮮素容易合成、效果穩(wěn)定,應廣泛使用

D. 達爾文在探究植物向光性時發(fā)現(xiàn)了生長素

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