不屬于達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)主要內(nèi)容的是


  1. A.
    自然選擇是通過(guò)生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)觀(guān)的
  2. B.
    遺傳使微小的有利變異得到積累和加強(qiáng)
  3. C.
    自然選擇是適者生存不適者被淘汰的過(guò)程
  4. D.
    隔離導(dǎo)致物種形成
D
試題分析：達(dá)爾文認(rèn)為每種生物都有過(guò)度繁殖的傾向，由于生存資源有限，生物之間、生物與環(huán)境之間存在生存斗爭(zhēng)，再加上變異具有不定向性，結(jié)果有利變異適應(yīng)環(huán)境保留下來(lái)，不利變異不適應(yīng)環(huán)境被淘汰，微小的有利變異通過(guò)遺傳得到積累和加強(qiáng)，成為顯著的有利變異。隔離導(dǎo)致物種形成是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容。
考點(diǎn)：考查達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)。
點(diǎn)評(píng)：難度中等，理解達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：志鴻優(yōu)化設(shè)計(jì)叢書(shū)·高中總復(fù)習(xí)優(yōu)化訓(xùn)練·生物（綜合過(guò)關(guān)版） 題型：043

達(dá)爾文以自然選擇學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)的進(jìn)化論，從其誕生之日起，就受到來(lái)自非達(dá)爾文學(xué)派的質(zhì)疑。經(jīng)過(guò)爭(zhēng)鳴，達(dá)爾文的進(jìn)化論獲得了發(fā)展。許多生物學(xué)家，特別是古生物學(xué)家、遺傳學(xué)家和分子生物學(xué)家等就各自領(lǐng)域的新發(fā)展，對(duì)生物進(jìn)化論進(jìn)行了新的探索。

關(guān)于獲得性遺傳是進(jìn)化論上的爭(zhēng)論問(wèn)題之一。所謂獲得性是指生物在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，因受生活條件改變的影響而發(fā)生的適應(yīng)性變異。這種變異是屬于環(huán)境所引起的表現(xiàn)型的定向變異。這種獲得的性狀能遺傳給后代的現(xiàn)象稱(chēng)為獲得性遺傳。獲得性遺傳最先由拉馬克提出，達(dá)爾文也曾同意和借助于這一觀(guān)點(diǎn)。

問(wèn)題一：請(qǐng)依據(jù)“中心法則”對(duì)獲得性遺傳的觀(guān)點(diǎn)作出否定。________。

下面是科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的一個(gè)實(shí)例：

[例1]當(dāng)用一種酶把枯草桿菌的細(xì)胞壁去除后，在特定的生長(zhǎng)條件下，它們可以繼續(xù)繁殖，后代也是無(wú)壁的，并且這種狀態(tài)可以穩(wěn)定地遺傳下去。只有把它們放在另外的一種生長(zhǎng)條件下，細(xì)胞壁才會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)。

問(wèn)題二：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析上例是否支持獲得性遺傳的觀(guān)點(diǎn)。________。

關(guān)于生物變異是否定向是進(jìn)化論中引起爭(zhēng)論的另一個(gè)問(wèn)題之一。

問(wèn)題三：請(qǐng)你用所學(xué)過(guò)的有關(guān)變異的知識(shí)來(lái)支持達(dá)爾文的觀(guān)點(diǎn)。________。

下面的例子是有關(guān)生物變異是否定向的實(shí)例。

[例2]有人將大腸桿菌的乳糖缺陷型菌株放入只含有乳糖的細(xì)菌培養(yǎng)基中，這些細(xì)菌由于不能利用乳糖，停止了生長(zhǎng)和繁殖。但過(guò)一段時(shí)間后，可以看到細(xì)菌活躍起來(lái)，重新開(kāi)始生長(zhǎng)和繁殖。但是，如果將乳糖缺陷型細(xì)菌放在不含任何糖類(lèi)的培養(yǎng)基中，使細(xì)菌處于饑餓狀態(tài)，卻檢測(cè)不到能夠利用乳糖的個(gè)體。

[例3]把許多果蠅養(yǎng)在一起，讓它們可以自由交配。同時(shí)用一定劑量的殺蟲(chóng)劑DDT噴在一片玻璃片上，把玻璃片放在養(yǎng)果蠅的瓶子中。果蠅群體一代一代地繁殖，每代群體都用DDT處理，藥劑的劑量逐漸增加，過(guò)了十多代以后，早蠅群體的抵抗力比原有果蠅品系增加幾百倍，忍耐得住幾百倍劑量的藥劑。

問(wèn)題四：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析以上材料是否支持達(dá)爾文的觀(guān)點(diǎn)。________。

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科目：高中生物 來(lái)源：大綱版2012屆高三上學(xué)期單元測(cè)試（10）生物試題 大綱版 題型：071

根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題：

　　材料一：1835年達(dá)爾文在太平洋中的加拉帕戈斯群島觀(guān)察研究地雀，發(fā)現(xiàn)它們不僅與大陸上不同，各個(gè)小島上的地雀也有差別。有的喙像大號(hào)胡桃?jiàn)A子，適于吃大的硬殼果，有的像小號(hào)胡桃?jiàn)A子，適于吃小的硬殼果；有的像鑷子，吃巖縫里的小昆蟲(chóng)；有的像鉗子，吃仙人掌的種子和花蜜；有的像剪刀，吃大的甲蟲(chóng)。

　　材料二：濫用抗生素往往會(huì)導(dǎo)致細(xì)菌耐藥性的產(chǎn)生。

用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，回答下列問(wèn)題：

（1）這些地雀原先屬于同一雀種，從南美大陸遷來(lái)后，逐漸分布在不同的群島，出現(xiàn)不同的_________，為不同地雀的形成提供了原材料。

（2）由于每個(gè)島上的食物和棲息條件等互不相同，自然選擇對(duì)不同的種群的_________的改變所起的作用有所差別，最終導(dǎo)致這些種群的_________變得很不相同，并逐步出現(xiàn)_________，原來(lái)屬于同一物種的地雀就形成了不同的物種。

（3）經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離而達(dá)到_________隔離，導(dǎo)致原始地雀物種

形成現(xiàn)在的地雀物種。

（4）由地雀形成的過(guò)程來(lái)看，物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是_________。

（5）細(xì)菌抗藥性變異的來(lái)源屬于_________。

（6）盡管在細(xì)菌菌群中天然存在抗藥性基因，但是使用抗生素仍可治療由細(xì)菌引起的感染，原因在于菌群中_________。

（7）細(xì)菌耐藥性的形成是抗生素對(duì)細(xì)菌進(jìn)行_________的結(jié)果，其內(nèi)在實(shí)質(zhì)是_________。

（8）在抗生素的作用下，細(xì)菌往往只要一到兩代就可以得到抗性純系。而有性生殖的生物，淘汰一個(gè)原來(lái)頻率較低的隱性基因，形成顯性純合子組成的種群的過(guò)程卻需要很多代，原因是_________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

達(dá)爾文以自然選擇學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)的進(jìn)化論，從其誕生之日起，就受到來(lái)自非達(dá)爾文學(xué)派的質(zhì)疑。經(jīng)過(guò)爭(zhēng)鳴，達(dá)爾文的進(jìn)化論獲得了發(fā)展。許多生物學(xué)家，特別是古生物學(xué)家、遺傳學(xué)家和分子生物學(xué)家等就各自的領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)，對(duì)生物進(jìn)化論進(jìn)行了新的探索。

   關(guān)于獲得性遺傳是進(jìn)化論上的爭(zhēng)論問(wèn)題之一。所謂獲得性是指生物在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，因受生活條件改變的影響而發(fā)生的適應(yīng)性變異。這種變異是屬于環(huán)境所引起的表現(xiàn)型的定向變異。這種獲得的性狀能遺傳給后代的觀(guān)點(diǎn)稱(chēng)為獲得性遺傳。獲得性遺傳最先由拉馬克提出，達(dá)爾文也曾同意和借助于這一觀(guān)點(diǎn)。

  （1）問(wèn)題1：請(qǐng)依據(jù)“中心法則”對(duì)獲得性遺傳觀(guān)點(diǎn)作出否定。

                                                                                         

                                                          。

下面是科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的一個(gè)實(shí)例：

例1：當(dāng)用一種酶把枯草桿菌的細(xì)胞壁除去后，在特定的生長(zhǎng)條件下，它們可以繼續(xù)繁殖，后代也是無(wú)壁的，并且這種狀態(tài)可以穩(wěn)定地遺傳下去。只有把它們放在另外的一種生長(zhǎng)條件下，細(xì)胞壁才會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)。

  （2）問(wèn)題2：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析上例是否支持獲得性遺傳的觀(guān)點(diǎn)。

                                                                                        

                                                             。

關(guān)于生物變異是否定向是進(jìn)化論中引起爭(zhēng)論的另一個(gè)問(wèn)題之一。

  （3）問(wèn)題3：請(qǐng)用你所學(xué)過(guò)的有關(guān)變異的知識(shí)來(lái)支持達(dá)爾文的觀(guān)點(diǎn)。

                                                                                       

                                                             。

   例2：有人將大腸桿菌的乳糖缺陷型菌株放入只有含有乳糖的細(xì)菌培養(yǎng)基中，這些細(xì)菌由于不能利用乳糖，停止了生長(zhǎng)和繁殖。但過(guò)一段時(shí)間后，可以看到細(xì)菌活動(dòng)活躍起來(lái)，重新開(kāi)始生長(zhǎng)和繁殖。但是，如果將乳糖缺陷型細(xì)菌放在不含任何糖類(lèi)的培養(yǎng)基中，使細(xì)菌處于饑餓狀態(tài)，卻檢測(cè)不到能夠利用乳糖的個(gè)體。

   例3：把許多果蠅養(yǎng)在一起，讓它們可以自由交配，同時(shí)用一定劑量的殺蟲(chóng)劑DDT噴在一片玻璃片上，把玻璃片放在養(yǎng)果蠅的瓶子中。果蠅群體一代一代地繁殖，每代群體都用DDT處理，藥劑的劑量逐漸增加，過(guò)了十多代以后，果蠅群體的抵抗力可以比原有果蠅品系增加幾百倍，忍耐得住幾百劑量的藥劑。

  （4）問(wèn)題4：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析以上材料是否支持達(dá)爾文的觀(guān)點(diǎn)。

                                                                                          

                                               。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

達(dá)爾文以自然選擇學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)的進(jìn)化論，從其誕生之日起，就受到來(lái)自非達(dá)爾文學(xué)派的質(zhì)疑。經(jīng)過(guò)爭(zhēng)鳴，達(dá)爾文的進(jìn)化論獲得了發(fā)展。許多生物學(xué)家，特別是古生物學(xué)家、遺傳學(xué)家和分子生物學(xué)家等就各自的領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)，對(duì)生物進(jìn)化論進(jìn)行了新的探索。
關(guān)于獲得性遺傳是進(jìn)化論上的爭(zhēng)論問(wèn)題之一。所謂獲得性是指生物在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，因受生活條件改變的影響而發(fā)生的適應(yīng)性變異。這種變異是屬于環(huán)境所引起的表現(xiàn)型的定向變異。這種獲得的性狀能遺傳給后代的觀(guān)點(diǎn)稱(chēng)為獲得性遺傳。獲得性遺傳最先由拉馬克提出，達(dá)爾文也曾同意和借助于這一觀(guān)點(diǎn)。

（1）問(wèn)題1：請(qǐng)依據(jù)“中心法則”對(duì)獲得性遺傳觀(guān)點(diǎn)作出否定。
____
____。
下面是科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的一個(gè)實(shí)例：
例1：當(dāng)用一種酶把枯草桿菌的細(xì)胞壁除去后，在特定的生長(zhǎng)條件下，它們可以繼續(xù)繁殖，后代也是無(wú)壁的，并且這種狀態(tài)可以穩(wěn)定地遺傳下去。只有把它們放在另外的一種生長(zhǎng)條件下，細(xì)胞壁才會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)。

（2）問(wèn)題2：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析上例是否支持獲得性遺傳的觀(guān)點(diǎn)。
____
____。
關(guān)于生物變異是否定向是進(jìn)化論中引起爭(zhēng)論的另一個(gè)問(wèn)題之一。

（3）問(wèn)題3：請(qǐng)用你所學(xué)過(guò)的有關(guān)變異的知識(shí)來(lái)支持達(dá)爾文的觀(guān)點(diǎn)。
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例2：有人將大腸桿菌的乳糖缺陷型菌株放入只有含有乳糖的細(xì)菌培養(yǎng)基中，這些細(xì)菌由于不能利用乳糖，停止了生長(zhǎng)和繁殖。但過(guò)一段時(shí)間后，可以看到細(xì)菌活動(dòng)活躍起來(lái)，重新開(kāi)始生長(zhǎng)和繁殖。但是，如果將乳糖缺陷型細(xì)菌放在不含任何糖類(lèi)的培養(yǎng)基中，使細(xì)菌處于饑餓狀態(tài)，卻檢測(cè)不到能夠利用乳糖的個(gè)體。
例3：把許多果蠅養(yǎng)在一起，讓它們可以自由交配，同時(shí)用一定劑量的殺蟲(chóng)劑DDT噴在一片玻璃片上，把玻璃片放在養(yǎng)果蠅的瓶子中。果蠅群體一代一代地繁殖，每代群體都用DDT處理，藥劑的劑量逐漸增加，過(guò)了十多代以后，果蠅群體的抵抗力可以比原有果蠅品系增加幾百倍，忍耐得住幾百劑量的藥劑。

（4）問(wèn)題4：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析以上材料是否支持達(dá)爾文的觀(guān)點(diǎn)。
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