【題目】甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時間后的生長情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘.

(1)甲圖中,根和芽的最適宜生長素濃度分別為 mol/L、 mol/L.c點(diǎn)生長素濃度對根生長的效應(yīng)是 ,對芽生長的效應(yīng)是

(2)乙圖中b側(cè)生長素濃度 (選填“大于”“小于”或“等于”)a側(cè),這是由于 引起的,a側(cè)生長素對莖生長的效應(yīng)是

(3)為驗證在單側(cè)光照射下,丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段.某同學(xué)設(shè)計了如下實(shí)驗步驟,請幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗過程:

①實(shí)驗材料及用具;燕麥胚芽鞘,一側(cè)開孔的硬紙盒,薄云母片,光源等.

②實(shí)驗過程;給以右側(cè)單側(cè)光照射,在下列圖中繪出插入云母片的位置,并在下面用文字說明.

③實(shí)驗結(jié)果:

A. .B. .C.

④實(shí)驗結(jié)論:

【答案】(1)10﹣10 10﹣8 既不促進(jìn)也不抑制 促進(jìn)

(2)小于 重力 促進(jìn)

(3)②

③a.直立生長 b.彎向光源生長 c.彎向光源生長

④胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段

【解析】

試題分析:(1)由以上分析可知:根和芽的最適宜生長素濃度分別為10﹣10mol/L、10﹣8mol/L.c點(diǎn)生長素濃度對根生長的效應(yīng)是既不促進(jìn)也不抑制,對芽的效應(yīng)是促進(jìn).

(2)由于受到重力作用,乙圖中b側(cè)生長素濃度小于a側(cè).莖對生長素最不敏感,所以a側(cè)生長素對莖生長的效應(yīng)是促進(jìn)作用.

(3)②本實(shí)驗的目的是“燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段”,可對燕麥胚芽鞘進(jìn)行三種處理:阻斷A段,阻斷B段,不阻斷任何部位以做對照,如圖:

③由于生長素橫向運(yùn)輸是在胚芽鞘尖端,所以阻斷A段后,生長素不能向背光側(cè)運(yùn)輸,因而胚芽鞘直立生長;而阻斷B段后,生長素能向背光側(cè)運(yùn)輸,所以胚芽鞘彎向光源生長.而不作處理的對照組則彎向光源生長.

④根據(jù)三組實(shí)驗的生長結(jié)果可以得出結(jié)論:胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段.

故答案為:(1)10﹣10 10﹣8 既不促進(jìn)也不抑制 促進(jìn)

(2)小于 重力 促進(jìn)

(3)②

③a.直立生長 b.彎向光源生長 c.彎向光源生長

④胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級示意圖[單位J/cm2·a],據(jù)圖分析,有關(guān)說法正確的是( )

A.該生態(tài)系統(tǒng)第一營養(yǎng)級同化的能量至少為400

B.第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量是100

C.能量由第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是20%

D.該生態(tài)系統(tǒng)第三營養(yǎng)級同化的能量是15

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】內(nèi)皮素(ET)是一種含21個氨基酸的多肽,具有強(qiáng)烈的血管收縮和促進(jìn)平滑肌細(xì)胞增殖等作用,其功能異常與高血壓、糖尿病、癌癥等有著密切聯(lián)系.內(nèi)皮素(ET)主要通過與靶細(xì)胞膜上的ET受體(ETA)結(jié)合而發(fā)揮生物學(xué)效應(yīng).科研人員通過構(gòu)建表達(dá)載體,實(shí)現(xiàn)ETA基因在大腸桿菌細(xì)胞中的高效表達(dá),其過程如下圖所示,圖中SNAP基因是一種熒光蛋白基因,限制酶ApaI的識別序列為,限制酶XhoI的識別序列為 .請據(jù)圖分析回答:

(1)進(jìn)行過程①時,需要加入緩沖液、引物、脫氧核苷酸和 酶等.完成過程①②③的目的是

(2)過程③和⑤中,限制酶XhoI切割DNA,使 鍵斷開,形成的黏性末端是 .用兩種限制酶切割獲得不同的黏性末端,其主要目的是 _.

(3)構(gòu)建的重組表達(dá)載體,目的基因上游的啟動子是 的部位,進(jìn)而可驅(qū)動基因的轉(zhuǎn)錄.除圖中已標(biāo)出的結(jié)構(gòu)外,基因表達(dá)載體還應(yīng)具有的結(jié)構(gòu)是

(4)過程⑥要CaCl2預(yù)先處理大腸桿菌,使其成為容易吸收外界DNA的 細(xì)胞.

(5)將SNAP基因與ETA基因結(jié)合構(gòu)成融合基因,其目的是有利于檢測

(6)基因工程操作時可將外源基因整合到葉綠體基因組中,不僅能有效改良植物的品質(zhì).還由于葉綠體轉(zhuǎn)基因不會隨 (“花粉”或“卵細(xì)胞”)傳給后代,從而在一定程度上避免轉(zhuǎn)基因作物中的外源基因能擴(kuò)散到其他同類作物.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】回答下列關(guān)于植物激素對棉花生命活動調(diào)節(jié)的問題.

(1)生長素的本質(zhì)是吲哚乙酸,是由 經(jīng)過一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變而來.

(2)在如圖所示的棉花植株生長發(fā)育時期,部位①的生長素濃度 部位②,缺氧 (會/不會)影響部位①產(chǎn)生的生長素運(yùn)輸?shù)讲课虎冢朊藁ㄘS產(chǎn),就要去除

(3)如圖③部位顯示可知,此時棉花植株體內(nèi) (填激素名稱)含量升高,同時它還能 種子萌發(fā).

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】南瓜果實(shí)的顏色是由一對等位基因(A和a)控制的,用一株黃色果實(shí)南瓜和一株白色果實(shí)南瓜雜交,子代(F1)既有黃色果實(shí)南瓜也有白色果實(shí)南瓜,讓F1自交產(chǎn)生的F2的表現(xiàn)型如圖甲所示;為研究豌豆的高莖與矮莖和花的頂生與腋生性狀的遺傳規(guī)律,設(shè)計了兩組純種豌豆雜交的實(shí)驗,如圖乙所示.根據(jù)圖示分析,下列說法錯誤的是( )

A.由圖甲③可以判定白果是顯性性狀

B.圖甲P中黃果的基因型是aa,F(xiàn)2中黃果與白果的理論比例是5:3

C.由圖甲①②可知黃果是隱性性狀,由圖乙可知花的著生位置由細(xì)胞核基因控制

D.圖乙豌豆莖的高度由細(xì)胞核基因控制,子一代所有個體的基因型相同,該實(shí)驗中親代的腋生花都需作去雄處理

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述,不正確的是

A.細(xì)胞生長,核糖體的數(shù)量增加,物質(zhì)交換效率增強(qiáng)

B.細(xì)胞癌變,細(xì)胞膜上糖蛋白減少,多個基因發(fā)生突變

C.減數(shù)分裂的出現(xiàn)明顯加快了生物進(jìn)化的速度

D.細(xì)胞凋亡,相關(guān)基因活動加強(qiáng),有利于個體的生長發(fā)育

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為驗證生長素對果實(shí)發(fā)育的影響,某同學(xué)欲借附近農(nóng)民土地里的農(nóng)作物做相關(guān)實(shí)驗,但農(nóng)民要求他不能影響作物的產(chǎn)量。以下作物最適合用來做實(shí)驗的是

A. 玉米 B. 油菜 C. 花生 D. 黃瓜

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某同學(xué)完成了“土壤微生物的分解作用”的對照實(shí)驗,對照組

A土壤不做處理,自然狀態(tài) B土壤進(jìn)行處理

C排除土壤微生物的作用 D盡量避免土壤理化性質(zhì)的改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述,正確的是

A.細(xì)胞凋亡不受環(huán)境因素的影響

B.人染色體上存在與癌變相關(guān)的基因

C.真核細(xì)胞不存在無絲分裂這一增殖方式

D.細(xì)胞全能性是指已分化的細(xì)胞才具有的發(fā)育成完整個體的潛能

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