【題目】在將顯微鏡的低倍鏡轉(zhuǎn)換成高倍鏡并尋找物像的過(guò)程中，不應(yīng)出現(xiàn)的操作過(guò)程（ ）
A.轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)調(diào)節(jié)器
B.轉(zhuǎn)動(dòng)粗調(diào)節(jié)器
C.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器
D.調(diào)節(jié)反光鏡和光圈

【答案】B
【解析】解：A、高倍顯微鏡觀察細(xì)胞，可以通過(guò)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)焦，使物象更加清晰，A錯(cuò)誤；B、換用高倍物鏡后，不能使用粗準(zhǔn)焦螺旋，B正確；
C、由低倍物鏡換成高倍物鏡，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器完成，C錯(cuò)誤；
D、換用高倍物鏡后，可以調(diào)節(jié)反光鏡和光圈，使視野亮度適宜，D錯(cuò)誤．
故選：B．
高倍顯微鏡的使用方法是：低倍鏡下找到清晰的物象→移動(dòng)裝片使物象移至視野中央→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換用高倍物鏡→調(diào)節(jié)反光鏡和光圈使視野亮度適宜→調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象清晰．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示細(xì)胞呼吸作用的過(guò)程，其中1～3代表有關(guān)生理過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所，甲、乙代表有關(guān)物質(zhì)。下列相關(guān)敘述正確的是

A.1和2都具有雙層生物膜

B.1和2所含酶的種類相同

C.2和3都能產(chǎn)生大量ATP

D.甲、乙分別代表丙酮酸、［H］

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為正常人體細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，A、B、C表示細(xì)胞外液，據(jù)圖判斷正確的是

A. A液中含有激素、氨基酸、尿素、血紅蛋白等物質(zhì)

B. 劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的乳酸會(huì)引起A液pH的劇烈變化

C. A、B、C是機(jī)體進(jìn)行細(xì)胞代謝活動(dòng)的主要場(chǎng)所

D. 蛋白質(zhì)攝入嚴(yán)重不足時(shí)C液含量明顯增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】藍(lán)藻是原核生物，過(guò)去也把它作為一類植物，這是因?yàn)樗哂校?/span> ）
A.蛋白質(zhì)
B.核酸
C.糖類
D.光合作用色素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】達(dá)爾文《物種起源》的出版，引起社會(huì)廣泛反響，《英國(guó)科學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)報(bào)》刊登了攻擊性的評(píng)論，達(dá)爾文的老師塞治威克教授對(duì)自己學(xué)生提出的異端學(xué)說(shuō)，深感憤怒。人們開(kāi)始開(kāi)猴子玩笑、唱猴子歌，書報(bào)上也出現(xiàn)了許多猴子漫畫（見(jiàn)下圖）來(lái)諷刺達(dá)爾文主義。這反映了當(dāng)時(shí)

A. 天主教會(huì)的影響涉及社會(huì)生活各方面

B. 科學(xué)和理性精神尚未被社會(huì)廣泛接受

C. 工業(yè)革命的發(fā)展極大解放人們的思想

D. 科學(xué)理論的發(fā)展引發(fā)了社會(huì)重大變革

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用0.5 g/mL蔗糖溶液、0.3 g/mL蔗糖溶液、一定濃度的尿素溶液分別處理洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞10 min，三組細(xì)胞體積變化如圖所示。下列有關(guān)分析不正確的是(　　)

A. a曲線為0.5 g/mL蔗糖溶液處理組

B. a、b、c三組洋蔥細(xì)胞失水的方式相同

C. 若將細(xì)胞轉(zhuǎn)移到蒸餾水中，有兩組能夠發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

D. 若實(shí)驗(yàn)持續(xù)，只有一組細(xì)胞能夠發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】γ-氨基丁酸是一種神經(jīng)遞質(zhì)，與受體結(jié)合后會(huì)導(dǎo)致Cl—進(jìn)入細(xì)胞，作用機(jī)理如圖1所示。某種局部麻醉藥在神經(jīng)興奮傳遞過(guò)程中麻醉作用的機(jī)理如圖2所示，此種局麻藥單獨(dú)使用時(shí)不能通過(guò)細(xì)胞膜，與辣椒素同時(shí)注射才會(huì)發(fā)生如圖所示效果。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中合成的γ-氨基丁酸必須貯存在突觸小泡內(nèi)的原因是_______________。γ-氨基丁酸的釋放過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有_____________的功能，該過(guò)程發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變情況為____________。

（2）臨床上與辣椒素同時(shí)注射的局麻藥和γ-氨基丁酸的作用效果_______（填“相同”或“不同”），請(qǐng)結(jié)合圖示，簡(jiǎn)述γ-氨基丁酸產(chǎn)生上述作用效果的機(jī)理：______________________。

（3）研究發(fā)現(xiàn)癲癇病人體內(nèi)γ-氨基丁酸的含量不正常，若將γ-氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶的抑制劑作為藥物施用于病人，可緩解病情。這是由于藥物抑制了γ-氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶的活性，使γ-氨基丁酸的分解速率_______，從而______（填“促進(jìn)”或“抑制”）癲癇病人異常興奮的形成。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某稻田生態(tài)系統(tǒng)碳元素轉(zhuǎn)移示意圖，Ⅰ、Ⅱ表示過(guò)程，字母表示碳元素轉(zhuǎn)移量。下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A. 稻田定期排水有利于水稻的Ⅱ過(guò)程

B. 魚的數(shù)量增加不一定降低水稻產(chǎn)量

C. 丁中的大部分生物可促進(jìn)乙的Ⅰ過(guò)程

D. 在水稻生長(zhǎng)期，該生態(tài)系統(tǒng)中a＝b＋d

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)繪制了如圖所示的能量流動(dòng)圖解(其中W1為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能)，下列敘述中不正確的是

A. 生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1＋B1＋C1＋A2＋B2＋C2＋D2)

B. 由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為D1/W1

C. 流入初級(jí)消費(fèi)者體內(nèi)的能量可表示為(A2＋B2＋C2)

D. 圖解表明能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減

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