(07深圳市調(diào)研)（8分）圖甲為反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙、圖丙為圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖分析。

 （1）字母A―E代表反射弧的各部分，其中D表示                 。

 （2）乙表示的結(jié)構(gòu)名稱是           ，由            組成。

 （3）丙中興奮的傳遞的方向是                                   。

 （4）③中液體叫做            ，可從[⑤]           中釋放到③中的物質(zhì)是                         。

答案：

（1）傳出神經(jīng)纖維

（2）突觸       突觸前膜、突觸后膜和突觸間隙

（3）從G→F→H（答對(duì)F→H也給分）

（4）組織液       突觸小泡       神經(jīng)遞質(zhì)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

(07深圳市調(diào)研)（7分）下圖為人體內(nèi)某種細(xì)胞，膜外顆粒狀物質(zhì)為抗體。據(jù)圖回答：

（1）該細(xì)胞是直接由           細(xì)胞分化而來(lái)。

（2）細(xì)胞內(nèi)合成抗體的場(chǎng)所是[③]           ，加工分泌的過(guò)程是③→   →   →⑥→⑦，這一過(guò)程一方面說(shuō)明生物膜具有     性，另一方面說(shuō)明細(xì)胞內(nèi)的各種膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上存在著                     。

（3）組成抗體的主要化學(xué)元素是          。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

(07深圳市調(diào)研)（7分）請(qǐng)根據(jù)以下有關(guān)概念的相互關(guān)系圖作答

 

（1）下列數(shù)字序號(hào)所表示的物質(zhì)分別是什么

     ①                       ；②                         ；

③                      ； ④                        ；

（2）a表示              過(guò)程，b表示               過(guò)程。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

(07深圳市調(diào)研)（6分）硅酸鹽是硅藻形成細(xì)胞壁的原料，實(shí)驗(yàn)中要不斷地定期加硅于培養(yǎng)液中。圖示兩種硅藻單獨(dú)培養(yǎng)（甲、乙圖）和一起培養(yǎng)（丙圖）的種群變化曲線，虛線表示硅酸鹽濃度變化。據(jù)圖分析。

 

（1）在生物學(xué)上這兩種硅藻的關(guān)系叫做                  。

（2）與單獨(dú)培養(yǎng)相比，混合培養(yǎng)時(shí)兩種硅藻處于指數(shù)增長(zhǎng)階段的時(shí)間             。

（3）當(dāng)種群密度不再上升時(shí)，培養(yǎng)液中硅藻的數(shù)量是該實(shí)驗(yàn)條件下種群的         。

（4）混合培養(yǎng)時(shí)硅藻A的曲線不同于單獨(dú)培養(yǎng)的原因是                        。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

(07深圳市調(diào)研)（8分）圖示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。

（1）圖中有           條食物鏈；寫出其中營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)量最多的食物鏈        。

（2）同時(shí)占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有                           ，老鷹與蛇的關(guān)系是           。

（3）組成生態(tài)系統(tǒng)的成分中，除了圖中生物外還包括             。

（4）從螞蟻和蛇具有藥用價(jià)值看，生物多樣性具有        價(jià)值；圖中的同一食物鏈的相鄰生物的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有            等作用。

（5）若該生態(tài)系統(tǒng)被開發(fā)為農(nóng)田，則群落的演替方式為                。

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