【題目】下列有關(guān)細(xì)胞全能性的敘述，正確的是（ ）

A. 草莓、馬鈴薯等脫毒苗的培育成功表明了植物細(xì)胞具有全能性

B. 克隆羊的誕生說明高度分化的動(dòng)物細(xì)胞具有全能性

C. 用花粉培育成的植株往往高度不育，說明花粉細(xì)胞不具有全能性

D. 愈傷組織的形成說明高度分化的植物細(xì)胞具有全能性

【答案】A

【解析】草莓、馬鈴薯等脫毒苗的培育，采用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，說明細(xì)胞具有全能性，A正確；

克隆羊的誕生說明高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞核具有全能性，B錯(cuò)誤；用花粉培育成的植株，體現(xiàn)了花粉具有全能性，C錯(cuò)誤；愈傷組織的形成說明高度分化的植物細(xì)胞可以脫分化，沒有體現(xiàn)出細(xì)胞的全能性，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，人和高等動(dòng)物的體液調(diào)節(jié)所具有的特點(diǎn)是（ ）

A. 反應(yīng)速度較緩慢 B. 作用時(shí)間短暫

C. 作用范圍較局限 D. 作用途徑為反射弧

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】豌豆中高莖（T）對(duì)矮莖（t）是顯性，綠豆莢（G）對(duì)黃豆莢（g）是顯性，這兩對(duì)基因是自由組合的，則Ttgg與TtGg雜交后代的基因型和表現(xiàn)型的種類依次是（ ）

A. 5和3 B. 6和4 C. 8和6 D. 9和4

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】假設(shè)某生物具有兩對(duì)同源染色體AaBb，在正常情況下卵細(xì)胞中不含

A. ab B. Ab C. Aa D. aB

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示細(xì)胞呼吸作用的過程，其中①～③代表有關(guān)生理過程發(fā)生的場(chǎng)所，甲、乙代表有關(guān)物質(zhì)。下列相關(guān)敘述不正確的是(　 　)

A. 在②和③中所含酶的種類不同 B. 在②和③中產(chǎn)生ATP的量有差異

C. ①和②都是線粒體的組成部分 D. 甲、乙分別代表丙酮酸、[H]

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示農(nóng)作物育種的過程。相關(guān)敘述正確的是（　�。�

　　　　　　　

A. 育種途徑Ⅰ→Ⅲ→Ⅵ和Ⅰ→Ⅴ都利用了雜交的方法，但目的不同

B. 育種途徑Ⅰ→Ⅲ→Ⅵ所需時(shí)間明顯短于Ⅰ→Ⅴ

C. Ⅳ過程需用秋水仙素處理，著絲點(diǎn)不能一分為二導(dǎo)致染色體加倍

D. 需用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的只有Ⅲ

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】果蠅的灰身與黑身(設(shè)基因?yàn)锳、a)、直毛與分叉毛(設(shè)基因?yàn)锽、b)是兩對(duì)相對(duì)性狀。兩只純合親代果蠅雜交，F(xiàn)1無論雌雄全為灰身直毛果蠅，F(xiàn)1雌雄果蠅相互交配得到F2表現(xiàn)型如下表。請(qǐng)回答：

F2表現(xiàn)型

灰身直毛

灰身分叉毛

黑身直毛

黑身分叉毛

雌果蠅

601

0

199

0

雄果蠅

299

302

99

103

（1）控制果蠅直毛和分叉毛的基因位于______染色體上，從基因結(jié)構(gòu)上分析，基因B和b的根本區(qū)別是______，果蠅體色和體毛這兩對(duì)性狀的遺傳遵循______定律。

（2）F1雄果蠅的一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的精細(xì)胞的基因型是_____________。

（3）F2表現(xiàn)型為灰身直毛的雌果蠅基因型有______種，其中雜合子所占的比例為______。

（4）用測(cè)交方法鑒定F1中雄果蠅的基因型，請(qǐng)用遺傳圖解表示。

____________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為綠色植物光合作用過程示意圖，其中的物質(zhì)轉(zhuǎn)換用實(shí)線表示，能量傳遞用虛線表示，圖中a～g為物質(zhì)，①～⑥為反應(yīng)過程。相關(guān)判斷錯(cuò)誤的是(　 　)

A. 若提取葉片中的a物質(zhì)時(shí)未加CaCO3，則各色素帶均顯著變窄

B. 圖中①表示水分的吸收，③表示水的光解

C. 將b物質(zhì)用18O標(biāo)記，最終在(CH2O)中能檢測(cè)到放射性18O

D. 圖中a物質(zhì)主要吸收紅光和藍(lán)紫光，綠色植物能利用它將光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在c中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】微藻是一類體型微小、能進(jìn)行光合作用的低等生物總稱。圖1是以微藻為核心的水體生態(tài)系統(tǒng)模型，圖2是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)模型，虛線方框內(nèi)的A、B,C表示生物成分，箭頭表示能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在圖1所示的水體生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈有_________條，屬于初級(jí)消費(fèi)者的生物除了牡蠣和蝦外，還有___________________。

（2）圖2中的A可以表示圖1中的____________ (填圖1的生物名稱）。圖2中C在生態(tài)系統(tǒng)中的作用主要是____________________。

（3）若圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)模型，則④、⑤、⑥三者之間的大小關(guān)系是④________⑤+⑥(選填“〉”、“=”、“<”）。

（4）若圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)模型，則_____________釋放的能量不能作為①的能量來源。

A.② B.⑤ C.⑦ D.⑧

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