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科目:高中生物 來(lái)源:教材全解 高中生物 分子與細(xì)胞。ㄅ淙私贪妫”匦1 人教版 題型:013
一些科學(xué)已證明,癌細(xì)胞產(chǎn)生的原因是
A.原癌基因激活
B.細(xì)胞分化受阻
C.細(xì)胞營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩
D.細(xì)胞分裂失控
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科目:高中生物 來(lái)源:中學(xué)教材全解 高中生物 必修1-分子與細(xì)胞(配人教版) 人教版新課標(biāo) 題型:013
科學(xué)證明,癌細(xì)胞產(chǎn)生的原因是
A.原癌基因被激活
B.細(xì)胞分化受阻
C.細(xì)胞營(yíng)養(yǎng)過(guò)盛
D.細(xì)胞分裂失控
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科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年江西省高三上學(xué)期第三次月考生物試卷 題型:綜合題
左下圖甲、乙為植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖;右下圖為其進(jìn)行某種生理活動(dòng)時(shí)的物質(zhì)變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)大腸桿菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與圖示細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的區(qū)別是____ 。
(2)若要生產(chǎn)人的糖蛋白,用大腸桿菌做成的工程菌不如用酵母菌做成的工程菌效果好,原因是人腸桿菌細(xì)胞不具備圖中的[ ] 和高爾基體,從而使初始合成的蛋白質(zhì)不能進(jìn)一步被加工、包裝和轉(zhuǎn)運(yùn)。
(3)若甲圖代表植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,則圖中1的主要化學(xué)成分是 ,與其形成有關(guān)的細(xì)胞器是[ ] ,若用 法去除該結(jié)構(gòu),則得到 。植物體細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是 。
(4)若乙圖為某小鼠的癌細(xì)胞,有氯霉素抗性,通過(guò)細(xì)胞核移植技術(shù),將無(wú)氯霉素抗性的小鼠體細(xì)胞核取出,注入到去核的小鼠癌細(xì)胞中,然后將這一重組細(xì)胞培養(yǎng)在含有氯霉素的培養(yǎng)基中,結(jié)果發(fā)現(xiàn)該重組細(xì)胞能無(wú)限分裂。這一實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明氯霉素抗性基因位于
(細(xì)胞核/細(xì)胞質(zhì))。
(5)圖中[2 ]、[4 ] 、[7 ]、[9 ]等一些結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了細(xì)胞的 系統(tǒng),其中結(jié)構(gòu)[2]在細(xì)胞與環(huán)境之間進(jìn)行 、 和信息傳遞過(guò)程中起著決定性作用。
(6)與自然界中碳循環(huán)直接相關(guān)的細(xì)胞器是 (填編號(hào));能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有 (填編號(hào))。
(7)如果乙細(xì)胞屬于人的效應(yīng)B細(xì)胞和人的骨髓瘤細(xì)胞融合后的雜交瘤細(xì)胞,該雜交瘤細(xì)胞從培養(yǎng)基中吸收葡萄糖、氨基酸的主要方式是 ,在培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞生產(chǎn)單克隆抗體的過(guò)程中,雜交瘤細(xì)胞中染色體組數(shù)最多是 個(gè)。
(8)臨床研究發(fā)現(xiàn)一種叫“神經(jīng)性肌肉衰弱”的疾病只能通過(guò)母親遺傳給后代,據(jù)此推測(cè)它的致病基因可能在圖中[ ] 上。
(9)擁有色素的雙膜細(xì)胞器是[ ] 。利用有機(jī)溶劑分離該細(xì)胞器中的色素分子,使其在濾紙條上擴(kuò)散,擴(kuò)散速度最慢的色素顏色是 。
(10)科學(xué)研究表明,該植物細(xì)胞中鉀離子濃度為池水的75倍,而鈉離子濃度約為池水濃度的1/8,這證明了結(jié)構(gòu)②功能上具有 性。與鈉鉀兩種離子進(jìn)出細(xì)胞關(guān)系最密切的兩種細(xì)胞器是[ ] 和[ ] 。
(11)若坐標(biāo)圖中Y代表單位時(shí)間CO2的產(chǎn)生量,則自變量X代表的因素最可能是
。Ⅰ、Ⅱ兩條曲線相交與A點(diǎn),此時(shí)Ⅰ、Ⅱ兩個(gè)曲線代表的生理過(guò)程消耗的葡萄糖的比例為 。
(12)圖中曲線 代表的生理過(guò)程能在細(xì)胞結(jié)構(gòu)⑥中進(jìn)行。結(jié)構(gòu)⑥所利用的反應(yīng)原料為 、 和氧氣,同時(shí)既能產(chǎn)生也能利用[H]。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
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