【題目】下列對(duì)圖中有關(guān)的生物學(xué)意義描述正確的是

A．甲圖若在c點(diǎn)切斷，則刺激b點(diǎn)后，a點(diǎn)會(huì)興奮，肌肉會(huì)收縮

B．乙圖人體物質(zhì)交換中體內(nèi)細(xì)胞與B間不能直接進(jìn)行物質(zhì)交換，體內(nèi)細(xì)胞與A之間才能直接進(jìn)行物質(zhì)交換

C．丙圖中，對(duì)向光彎曲的植物而言，若莖背光側(cè)為B對(duì)應(yīng)的生長素濃度，則莖向光側(cè)不可能為C對(duì)應(yīng)的濃度

D．圖丁中靶細(xì)胞裂解與效應(yīng)T細(xì)胞內(nèi)的溶酶體有關(guān)

【答案】C

【解析】甲圖中，若在c點(diǎn)切斷，刺激b點(diǎn)后，a點(diǎn)會(huì)興奮，但肌肉不會(huì)收縮，A錯(cuò)誤；乙圖中A是組織液，可與組織細(xì)胞直接進(jìn)行物質(zhì)交換，B是淋巴，可與淋巴細(xì)胞直接進(jìn)行物質(zhì)交換，C是血漿，可與血細(xì)胞直接進(jìn)行物質(zhì)交換，B錯(cuò)誤；單側(cè)光使生長素發(fā)生橫向運(yùn)輸，由向光側(cè)運(yùn)向背光側(cè)，所以背光側(cè)生長素濃度高于向光側(cè)生長素濃度，所以對(duì)向光彎曲的植物而言，若莖背光側(cè)為B對(duì)應(yīng)的生長素濃度，則莖向光側(cè)不可能為C對(duì)應(yīng)的濃度，C正確；細(xì)胞壞死是由外界環(huán)境因素引起的細(xì)胞非正常死亡，對(duì)機(jī)體不利，而效應(yīng)T細(xì)胞使靶細(xì)胞裂解死亡屬于細(xì)胞免疫過程，對(duì)機(jī)體是有利的，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】“貓叫綜合征”是人的第5號(hào)染色體部分缺失引起的，這種遺傳病的類型是

A. 常染色體單基因遺傳病 B. 性染色體多基因遺傳病

C. 常染色體數(shù)目變異疾病 D. 常染色體結(jié)構(gòu)變異疾病

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)﹣腓腸肌標(biāo)本，神經(jīng)末梢與肌細(xì)胞的接觸部位類似于突觸，稱“神經(jīng)﹣肌接頭”．下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．“神經(jīng)﹣肌接頭”處可發(fā)生電信號(hào)與化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變

B．電刺激①處，肌肉會(huì)收縮，靈敏電流計(jì)指針也會(huì)偏轉(zhuǎn)

C．電刺激②處，神經(jīng)纖維上的電流計(jì)會(huì)記錄到電位變化

D．神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】【生物選考——基因工程】普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏．科學(xué)家將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)肫胀ǚ鸭?xì)胞，培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長的轉(zhuǎn)基因番茄．如圖為操作流程圖，據(jù)圖回答問題．

（1）該技術(shù)中所用到的目的基因是 ，若該目的基因是取自番茄的cDNA文庫，則還需要將目的基因兩端分別連接 才能使之正常表達(dá)。cDNA文庫理論上應(yīng)包含了番茄的 遺傳信息。

（2）將重組質(zhì)粒導(dǎo)入農(nóng)桿菌常用的方法是 ，最終借助農(nóng)桿菌的 將目的基因整合到番茄體細(xì)胞的染色體ＤＮＡ上。

（3）若將得到的二倍體轉(zhuǎn)基因番茄自交，得到的F1中抗軟化與不抗軟化的植株數(shù)量比為3：1，則可推測目的基因整合到了 ．

A．一對(duì)同源染色體的一條上

B．一對(duì)同源染色體的兩條上

C．兩條非同源染色體上

D．一對(duì)同源染色體的兩條非姐妹染色單體上

（4）該目的基因?qū)嶋H上是多聚半乳糖醛酸酶基因的反義基因，根據(jù)所學(xué)知識(shí)推測轉(zhuǎn)基因番茄抗軟化、保鮮時(shí)間長的原因是該目的基因產(chǎn)生的mRNA與多聚半乳糖醛酸酶基因產(chǎn)生的 互補(bǔ)配對(duì)，從而阻斷了后者基因表達(dá)的 過程，因此，番茄細(xì)胞中不能產(chǎn)生 。圖中過程①體現(xiàn)了 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下幾種生物，其可遺傳的變異既可以來自基因突變，又可以來自基因重組的是( )

A. 藍(lán)細(xì)菌 B. 噬菌體

C. 煙草花葉病毒 D. 豌豆

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1表示二倍體動(dòng)物的一個(gè)性原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂過程傳遞基因的情況，圖2表示該動(dòng)物的性原細(xì)胞在某種分裂過程中，每條染色體上DNA和細(xì)胞中染色體組變化情況，下列有關(guān)分析正確的是

A. 根據(jù)圖1中生殖細(xì)胞的異�；蚪M成情況，可以肯定染色體數(shù)目變異發(fā)生在細(xì)胞①中

B. 在圖1中若不考慮基因突變，則一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的精子中基因型肯定只有2種

C. 圖2中基因突變發(fā)生在A點(diǎn)之前

D. 圖2中在BC段不會(huì)發(fā)生基因重組，CD段和GH段變化的原因相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】（10分）如圖甲表示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)分析回答問題。

（1）圖甲中f表示的結(jié)構(gòu)是_____________，當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為_____________，與鄰近未興奮部位形成了局部電流，使興奮依次向前傳導(dǎo)。

（2）圖乙基圖甲中_____________（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖。

（3）縮手反射時(shí)，興奮從[A]_____________傳到[B]_____________的信號(hào)物質(zhì)是_____________。興奮不能由B傳到A的原因是_______________________________________。

（4）已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是__________________________。

（5）假設(shè)a是一塊肌肉，現(xiàn)切斷c處。分別用足夠強(qiáng)的電流刺激e、b兩處，則發(fā)生的情況是刺激e處，肌肉_____________（收縮、不收縮）；剌激b處，肌肉_____________（收縮、不收縮）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】含有32P或31P的磷酸，兩者化學(xué)性質(zhì)幾乎相同，都可參與DNA分子的組成,但32P比31P質(zhì)量大�，F(xiàn)將某哺乳動(dòng)物的細(xì)胞放在含有3IP磷酸的培養(yǎng)基中，連續(xù)培養(yǎng)數(shù)代后得到Go代細(xì)胞。然后將Go代細(xì)胞移至含有32P磷酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，經(jīng)過第1、2次細(xì)胞分裂后分別得到G1、G2代細(xì)胞。再從Go、G1、G2代細(xì)胞中提取出DNA經(jīng)密度梯度離心后得到結(jié)果如圖。由于DNA分子質(zhì)量不同，因此在離心管內(nèi)的分布不同。若①②③別表示輕、中、重三種DNA分子的位置，請(qǐng)回答：

（1）G0、G1、G2三代DNA離心后的試管分別是圖中的：G0 ，G1 ，G2 。

（2）圖中條帶③用32P-32P表示，則①、②兩條帶中DNA分子所含的同位素磷分別是：條帶① ，條帶② 。

（3）上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明DNA的復(fù)制方式是 。

（4）DNA能夠準(zhǔn)確復(fù)制原因： 為復(fù)制提供精確的模板； 原則保證復(fù)制準(zhǔn)確進(jìn)行。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列生物中，都屬于原核生物的一組是 (　　)

A. 大腸桿菌、藍(lán)藻、噬菌體 B. 酵母菌、藍(lán)藻、大腸桿菌

C. 酵母菌、噬菌體、發(fā)菜 D. 乳酸菌、念珠藻、大腸桿菌

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同步練習(xí)冊答案