【題目】如圖所示,圖A為草原生態(tài)系統(tǒng)中的反饋調(diào)節(jié)示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng),除了圖A中所示的成分外,還應(yīng)該包括___________

(2)甲、乙、丙三者之間的食物聯(lián)系是______;該生態(tài)系統(tǒng)的________是沿著這種渠道進行的。

(3)圖B為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)生的某種調(diào)節(jié)活動,這種調(diào)節(jié)導(dǎo)致的最終結(jié)果是__

(4)圖A和圖B這兩種反饋調(diào)節(jié)是否相同?為什么?______________________________

【答案】非生物的物質(zhì)和能量 分解者 乙→甲→丙 物質(zhì)循環(huán)和能量流動 加速破壞該生態(tài)系統(tǒng)原有的穩(wěn)態(tài) 不同 圖A是負反饋調(diào)節(jié),圖B是正反饋調(diào)節(jié)

【解析】

A顯示:當乙增加時,甲增加,進而丙增加,丙增加到一定程度會使得甲減少,為負反饋調(diào)節(jié),其涉及到的食物鏈為:乙→甲→丙;圖B顯示:魚類的死亡加重了環(huán)境的污染,導(dǎo)致更多的魚類的死亡,進而使生態(tài)系統(tǒng)的生物種類減少,自我調(diào)節(jié)能力降低,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性遭到破壞,為正反饋調(diào)節(jié)。

(1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生產(chǎn)者、分解者、消費者和非生物的物質(zhì)和能量,圖A中所示的成分有生產(chǎn)者和消費者,故作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng)還缺少分解者和非生物的物質(zhì)和能量。

(2)由分析可知,甲、乙、丙三者之間的食物聯(lián)系是乙→甲→丙,為一條食物鏈;生態(tài)系統(tǒng)的物資循環(huán)和能量流動是沿著食物鏈和食物網(wǎng)的渠道進行的。

(3)圖B中魚類的死亡加重了環(huán)境的污染,導(dǎo)致更多的魚類的死亡,說明該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)生的正反饋調(diào)節(jié)活動,這種調(diào)節(jié)導(dǎo)致的最終結(jié)果是加速破壞該生態(tài)系統(tǒng)原有的穩(wěn)態(tài)。

(4)根據(jù)分析可知,圖A中的反饋調(diào)節(jié)為負反饋調(diào)節(jié),而圖B中反饋調(diào)節(jié)為正反饋調(diào)節(jié)。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細胞的結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯誤的是

A. 核膜是雙層膜,其外膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連

B. 功能越復(fù)雜的細胞膜,其蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多

C. 只有相鄰的兩個細胞才會發(fā)生信息交流

D. 細胞骨架是由蛋白質(zhì)纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】甲狀腺激素幾乎作用于體內(nèi)所有細胞,在大腦中,可以影響神經(jīng)細胞的結(jié)構(gòu)和突觸傳導(dǎo),影響學習記憶。

(1)甲狀腺激素在細胞內(nèi)與受體結(jié)合,通過影響基因表達發(fā)揮生理作用。當全身多數(shù)細胞甲狀腺激素受體異常時,患者表現(xiàn)出甲減癥狀。但若受體異常只發(fā)生在垂體和下丘腦,則會導(dǎo)致甲狀腺激素分泌過量,原因是___________________________________。

(2)研究發(fā)現(xiàn),甲狀腺激素可以促進海馬區(qū)神經(jīng)營養(yǎng)因子BDNF的合成。BDNF可以選擇性的引起神經(jīng)元Na+通道開放,導(dǎo)致神經(jīng)細胞膜兩側(cè)電位轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>__________。BDNF也可以促進突觸前膜釋放_______,增強興奮的傳遞過程,從而促進學習記憶。

(3)長期高脂肪膳食會使甲狀腺激素分泌減少,使學習能力下降。蔬菜水果中富含槲皮素。科研人員利用小鼠研究了槲皮素對高脂膳食危害的影響。實驗處理及結(jié)果如下表所示:

處理

BDNFmRNA(相對值)

BDNF(pg/mg pr)

______

1.00

26

高脂膳食

0.65

19

高脂膳食+槲皮素

0.95

25

表中橫線處的處理為__________________________。分析上表數(shù)據(jù)可知_________________________________________

(4)甲狀腺激素有T4和T3兩種形式,主要以T4的形式分泌。在脫碘酶的作用下T4轉(zhuǎn)變?yōu)門3并發(fā)揮生理作用。為進一步研究槲皮素的作用機理,研究人員分別取高脂膳食組、高脂膳食+槲皮素組小鼠的_______,測定T4、T3和TSH(促甲狀腺激素)濃度,結(jié)果如下圖所示

結(jié)合相關(guān)信息和上圖結(jié)果,推測槲皮素的作用機理是________________________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】小球藻是一種真核單細胞綠藻,科學家利用小球藻做了相關(guān)實驗。實驗示意圖如下:

請回答:

(1)在細胞結(jié)構(gòu)上小球藻不同于藍藻的主要區(qū)別是_________________________________。

(2)將甲乙兩組同時置于充足的光照條件下,甲組中小球藻細胞內(nèi)首先利用18O的具體場所是___________,乙組中能利用18O的場所是______________________。長時間后檢測氣體A、B中含18O的是___________(填“A”“B”或“A、B")

(3)光照一段時間后,甲乙兩組均停止二氧化碳供應(yīng),再將其同時置于黑暗條件下,此時產(chǎn)生的氣體A、B中含18O的是___________(填“A”“B”或“A、B")

(4)相同時間內(nèi)甲組小球藻的有機物干重___________(填“大于”“小于”或“等于”)乙組小球藻的有機物干重。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】真核細胞部分蛋白質(zhì)需在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進行加工。研究發(fā)現(xiàn),錯誤折疊的蛋白質(zhì)會通過與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的伴侶蛋白結(jié)合而被“扣留”在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中,直到正確折疊(如圖所示)。下列敘述不正確的是

A. 錯誤折疊的蛋白作為信號調(diào)控伴侶蛋白基因表達

B. 轉(zhuǎn)錄因子和伴侶蛋白mRNA通過核孔進出細胞核

C. 伴侶蛋白能使錯誤折疊的蛋白空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

D. 蛋白質(zhì)A和伴侶蛋白由細胞核中同一基因編碼

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某研究小組對兩組生長狀況基本相同的臘梅分別進行不修剪與修剪處理,再進行相關(guān)實驗測定,結(jié)果如下。

請回答:

(1)提取臘梅葉肉細胞葉綠體中的色素時,需在研缽中加入______,用于保護葉綠素。若將色素進行紙層析法分離,兩組色素帶明顯差異的是濾紙條由上往下的第____條。

(2)據(jù)圖分析,與10:00相比,12:00臘梅葉肉細胞中三碳酸被____形成三碳糖的速率____(較大/較小),原因之一可能是受_____與CO2結(jié)合這一反應(yīng)速率的影響。

(3)實驗表明,修剪組的光合速率明顯大于不修剪組,其可能原因是:①_________,促進光反應(yīng)過程;②_______,提高碳反應(yīng)速率。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為生物體內(nèi)細胞呼吸過程示意圖,下列相關(guān)敘述錯誤的是(

A.在有氧條件下,過程③或④將會受到抑制

B.能進行過程②的生物體內(nèi)不一定含有線粒體

C.人體在長跑運動時,所需能量主要由過程①、④提供

D.導(dǎo)致過程③、④不同的原因是生物體內(nèi)酶的種類不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示用AAbbaaBB兩個品種的某農(nóng)作物培育出AABB品種的過程,有關(guān)敘述正確的是

A. 過程的原理是植物細胞的全能性

B. 經(jīng)過程最容易達到目的

C. 過程常用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

D. 培育品種AABB的最簡捷的途徑是①④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為物質(zhì)跨膜運輸示意圖(甲、乙、丙代表膜結(jié)構(gòu)物質(zhì),a、b、c、d、e代表運輸方式)。有關(guān)敘述正確的是( )

A. a、b均表示物質(zhì)被動運輸過程

B. c、d、e均可表示協(xié)助擴散過程

C. 甲代表物質(zhì)的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì),具有特異性

D. 乙和丙代表的磷脂雙分子層和多糖均具有識別功能

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