【題目】如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）圖甲中全部生物的總和構(gòu)成了______________，該生態(tài)系統(tǒng)含有________條食物鏈。

（2）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是____________，鳥糞便中的能量屬于__________同化的能量。生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是_________________________。

（3）該草原生態(tài)系中的“某些細(xì)菌”屬于________（填“生產(chǎn)者”、“消費(fèi)者”、“分解者”），消費(fèi)者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是_____________________________________。

【答案】生物群落（群落） 2 草（生產(chǎn)者）固定的太陽能 昆蟲 食物鏈和食物網(wǎng) 分解者 消費(fèi)者的存在，能夠加快物質(zhì)循環(huán)，對(duì)于植物的傳粉和種子的傳播具有重要作用

【解析】

1、群落是指同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合；生物之間由于捕食關(guān)系而形成的聯(lián)系叫食物鏈，食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，終止于消費(fèi)者。

2、能量流動(dòng)是指生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程。流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者所固定的太陽能總量，各級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量是都包含在上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物指向分解者的能量值中，即都屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量，能量流動(dòng)的途徑是沿著食物鏈和食物網(wǎng)傳遞的。

（1）圖甲中全部生物的總和構(gòu)成了生物群落，該生態(tài)系統(tǒng)含有2條食物鏈。

（2）草（生產(chǎn)者）固定的太陽能是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，因?yàn)轼B以蟲為食，故鳥糞便中的能量并未被鳥同化，故屬于昆蟲同化的能量。食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

（3）由圖可知：所有生物都有能量流向了細(xì)菌，故該草原生態(tài)系中的“某些細(xì)菌”屬于分解者，消費(fèi)者在生態(tài)系統(tǒng)中雖然不是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但其能加快物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，具體表現(xiàn)是：能夠加快物質(zhì)循環(huán)，對(duì)于植物的傳粉和種子的傳播具有重要作用。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)恼f法，正確的是

A.神經(jīng)細(xì)胞釋放神經(jīng)遞質(zhì)的方式與漿細(xì)胞分泌抗體的方式不同

B.氧氣透過線粒體內(nèi)膜的方式與酵母菌排出乙醇的方式不同

C.神經(jīng)細(xì)胞靜息時(shí)外流的方式與興奮時(shí)內(nèi)流的方式相同

D.葡萄糖進(jìn)入人體成熟紅細(xì)胞的方式與進(jìn)入根細(xì)胞的方式相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的某些途徑，下列說法錯(cuò)誤的是

A.某些情況下，體液調(diào)節(jié)可以看做神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)

B.“下丘腦→③→垂體→④→內(nèi)分泌腺→⑥→組織”體現(xiàn)分級(jí)調(diào)節(jié)

C.將圖中“內(nèi)分泌腺”改為胰島，還應(yīng)添加由胰島指向下丘腦和垂體的箭頭

D.應(yīng)激狀態(tài)下，“感受器→①→下丘腦→⑦→內(nèi)分泌腺→⑥→組織”為神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示物質(zhì)出入細(xì)胞的方式，其中a表示相關(guān)物質(zhì)，①～③表示物質(zhì)運(yùn)輸?shù)娜N方式。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.①可表示氧氣進(jìn)入細(xì)胞

B.②可表示組織液中的Na+進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞

C.③可表示腸腔液中的葡萄糖進(jìn)入小腸絨毛細(xì)胞

D.圖中三種運(yùn)輸方式均能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)說法正確的是

A.神經(jīng)遞質(zhì)是由神經(jīng)元產(chǎn)生的一類有機(jī)物

B.胰島B細(xì)胞分泌胰島素的過程需要消耗ATP

C.三倍體無籽西瓜的培育利用了染色體變異的原理，屬于一個(gè)新物種

D.新物種的產(chǎn)生需經(jīng)過地理隔離、生殖隔離等必要環(huán)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人體免疫細(xì)胞起源和分化的示意圖，下列分析不正確的是

A.圖中細(xì)胞①～⑦都來源于造血干細(xì)胞，細(xì)胞④⑤⑥⑦的產(chǎn)生需要抗原的刺激

B.細(xì)胞①不屬于淋巴細(xì)胞，它既能參與非特異性免疫，也能參與特異性免疫

C.細(xì)胞③在體液免疫和細(xì)胞免疫中都能發(fā)揮作用

D.相同抗原再次侵入機(jī)體時(shí)，記憶細(xì)胞④受到抗原刺激后能快速增殖分化并產(chǎn)生抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體內(nèi)淋巴細(xì)胞的分化及部分免疫過程，m代表場(chǎng)所，其余字母表示細(xì)胞或細(xì)胞產(chǎn)物。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）m代表的場(chǎng)所是________，d代表________細(xì)胞，e代表 ____________。

（2）在體液免疫過程中未被消滅的某些病毒可侵入宿主細(xì)胞，此時(shí)，圖中________（物質(zhì)）不能進(jìn)入宿主細(xì)胞與病毒結(jié)合，要消滅宿主細(xì)胞中的病毒，要靠________免疫，即圖中的f細(xì)胞與靶細(xì)胞特異性結(jié)合，使靶細(xì)胞裂解，圖中___________（填字母）細(xì)胞不能識(shí)別病原體。

（3）當(dāng)入侵的病毒被消滅之后，人體在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)能夠保持對(duì)這種抗原的記憶，當(dāng)再接觸這種抗原時(shí)，圖中________（填字母）細(xì)胞能迅速增殖分化，形成漿細(xì)胞。

（4）如果圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,它作用于心臟瓣膜細(xì)胞,會(huì)使人體患風(fēng)濕性心臟病,這屬于免疫失調(diào)中的___________病。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A代表_________分子；B代表___________；C代表___________；D代表________。

（2）細(xì)胞膜從功能上來說，它是一層________膜．

（3）在a-e五種過程中，代表主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?/span>___、____。

（4）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過程的是圖中編號(hào)________；葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的過程是圖中編號(hào)_________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為兩條結(jié)合的核苷酸鏈片段示意圖。請(qǐng)分析回答：

（1）若該圖為DNA分子片段圖。由圖可知[①]________和[2] ________交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成了DNA分子的基本骨架。③、④通過氫鍵連接形成堿基對(duì)，排列在內(nèi)側(cè)。若③表示腺嘌呤(A)，則④應(yīng)該是________ 不同DNA分子________和排列順序不同，構(gòu)成DNA分子的多樣性。

（2）DNA分子的復(fù)制是一-個(gè)邊解旋邊復(fù)制的過程，其解旋過程是在________酶的作用下進(jìn)行的復(fù)制時(shí)以甲、乙兩鏈為模板，利用細(xì)胞中的四種游離的________為原料合成子鏈，并進(jìn)一步形成兩個(gè)子代 DNA分子。

（3）若該圖表示子代DNA分子，則甲、乙兩鏈中，一條鏈為親代母鏈，另-條鏈為新合成子鏈，雙鏈DNA分子的這種復(fù)制方式稱為________ 。 正常情況下，此子代DNA分子與親代DNA分子所蘊(yùn)含的遺傳信息________ (填“相同”或“不同”)。

（4）若甲表示脫氧核苷酸鏈，乙表示核糖核苷酸鏈，則圖示表示遺傳信息表達(dá)中的________過程。乙鏈中不同于甲鏈中的堿基是________ 。

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