【題目】隨著生產(chǎn)要求和科技水平提高,固定化技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛。圖甲表示制備固定化酵母細(xì)胞的有關(guān)操作;圖乙代表固定化細(xì)胞中酶活力與載體海藻酸鈉濃度的關(guān)系(注:酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶活性和酧的數(shù)量)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)相對(duì)固定化酶來(lái)說(shuō),固定化細(xì)胞更多采用的是圖甲中的_________________(填“包埋法”“吸附法”或“化學(xué)結(jié)合法”),原因是_______________________________________________________________。
(2)海藻酸鈉常用作固定化細(xì)胞的載體。酵母細(xì)胞固定化的步驟為:
①酵母細(xì)胞的活化:活化就是讓處于休眠狀態(tài)的微生物重新恢復(fù)正常的生活狀態(tài);
②配制0.05mol/L的CaCl2溶液;
③配制海藻酸鈉溶液:這一步既要注意海藻酸鈉的濃度,如圖乙曲線表明濃度為_________________左右的海藻酸鈉包埋效果最好,當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí),酶活力較低的原因是____________________________。同時(shí)也要防止加熱時(shí)發(fā)生焦糊,所以加熱時(shí)應(yīng)注意______________________________。
④海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合;
⑤固定化酵母細(xì)胞:以恒定的速度緩慢地將注射器中的溶液滴加到配制好的X溶液中,X溶液指______溶液。請(qǐng)說(shuō)出一種檢驗(yàn)?zāi)z珠質(zhì)量合格的方法___________________________________________。
(3)如果希望反復(fù)使用固定化酵母細(xì)胞,就需要避免其他微生物的污染。因此在工業(yè)生產(chǎn)中,細(xì)胞的固定化是在嚴(yán)格的________________條件下進(jìn)行的。
【答案】包埋法 體積大的細(xì)胞難以被吸收或結(jié)合 3% 海藻酸鈉濃度較低時(shí)包埋不緊密,酶分子(細(xì)胞)容易漏出,數(shù)量不足 小火,或者間斷加熱,反復(fù)幾次(或小火間斷加熱) CaCl2 法一:用鑷子夾起一個(gè)凝膠珠放在實(shí)驗(yàn)桌上用手?jǐn)D壓如果凝膠珠不容易破裂,沒(méi)有液體流出,就表明凝膠珠制作成功。法二:是在實(shí)驗(yàn)桌上用力摔打凝膠珠,如果凝膠珠很容易彈起,也能表明制備的凝膠珠是成功的 無(wú)菌
【解析】
酵母細(xì)胞的活化→配制CaCl2溶液→配制海藻酸鈉溶液→海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合→固定化酵母細(xì)胞。在缺水狀態(tài)下,微生物處于休眠狀態(tài).活化就是讓處于休眠狀態(tài)的微生物重新恢復(fù)正常的生活狀態(tài),一般是將干酵母放在蒸餾水中進(jìn)行活化.活化前應(yīng)選擇足夠大的容器,因?yàn)榻湍讣?xì)胞活化時(shí)體積會(huì)增大。影響實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵步驟是配制海藻酸鈉溶液。
(1)相對(duì)固定化酶來(lái)說(shuō),體積大的細(xì)胞難以被吸收或結(jié)合,因此固定化細(xì)胞更多采用的是圖甲中的包埋法。
(2)③據(jù)圖乙曲線表明濃度為3%左右的海藻酸鈉包埋效果最好。酶被包埋在海藻酸鈉中,當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí),包埋不緊密,酶分子(細(xì)胞)容易漏出,數(shù)量不足,導(dǎo)致酶活力較低。海藻酸鈉作為包埋劑,在水中溶解的速度較慢,需要通過(guò)加熱促進(jìn)其溶解,溫度太高容易發(fā)生焦糊,從而使實(shí)驗(yàn)失敗,所以加熱時(shí)應(yīng)注意小火,或者間斷加熱,反復(fù)幾次(或小火間斷加熱)。
⑤固定化酵母細(xì)胞:以恒定的速度緩慢地將注射器中的溶液滴加到配制好的X溶液中,X溶液指CaCl2溶液。檢驗(yàn)?zāi)z珠質(zhì)量合格的方法:法一:用鑷子夾起一個(gè)凝膠珠放在實(shí)驗(yàn)桌上用手?jǐn)D壓如果凝膠珠不容易破裂,沒(méi)有液體流出,就表明凝膠珠制作成功。法二:是在實(shí)驗(yàn)桌上用力摔打凝膠珠,如果凝膠珠很容易彈起,也能表明制備的凝膠珠是成功的。
(3)如果希望反復(fù)使用固定化酵母細(xì)胞,就需要避免其他微生物的污染。因此在工業(yè)生產(chǎn)中,細(xì)胞的固定化是在嚴(yán)格的無(wú)菌條件下進(jìn)行的。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為A、B兩種二倍體植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)步驟①的方法是__________。步驟②常用的化學(xué)試劑是__________,之后__________(是/否)需要篩選。
(2)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植物的過(guò)程中,運(yùn)用的技術(shù)手段是__________,其中步驟④是__________。植物體細(xì)胞雜交的目的是獲得新的雜種植物,與A、B兩種植物相比,該雜種植物是新物種的原因是____________________。
(3)培育該雜種植物的過(guò)程中,遺傳物質(zhì)的傳遞是否遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律?為什么?
______________________________________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】新型冠狀病毒(以下簡(jiǎn)稱新冠病毒)是一種單鏈正股RNA(+RNA)病毒,下面為該病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)增殖的示意圖,下列敘述中不正確的是( )
A.+RNA既是新冠病毒的遺傳物質(zhì),也能起到mRNA的作用
B.圖中①、②指的都是RNA復(fù)制過(guò)程
C.圖中的M酶包括逆轉(zhuǎn)錄酶和RNA復(fù)制酶
D.翻譯的場(chǎng)所是宿主細(xì)胞的核糖體,一條+RNA模板能翻譯出多條肽鏈
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲為CRISPR/Cas9基因編輯技術(shù)中向?qū)?/span>RNA引導(dǎo)Cas9蛋白準(zhǔn)確地在目標(biāo)DNA的特定基因位點(diǎn)進(jìn)行切割示意圖。圖乙為切割的某突變的目標(biāo)基因的片段,箭頭“↑”所指堿基對(duì)缺失。(注:起始密碼子為AUG,終止密碼子為UAA、UAG或UGA)下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A.目標(biāo)DNA中存在氫鍵,向?qū)?/span>RNA中無(wú)氫鍵
B.若α鏈剪切位點(diǎn)附近序列…TAACTCTAA…,則相應(yīng)的識(shí)別序列為…AUU-GAGAUU…
C.圖乙目標(biāo)基因片段在轉(zhuǎn)錄時(shí)以α鏈為模板合成mRNA,控制合成含6個(gè)氨基酸的肽鏈
D.基因編輯技術(shù)中建構(gòu)“編輯基因”的原理是基因重組
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以下是有關(guān)基因表達(dá)的實(shí)驗(yàn)探索,請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析以下問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)一:用RNA酶分解細(xì)胞中的RNA,蛋白質(zhì)的合成停止,再加入酵母RNA,蛋白質(zhì)合成有所恢復(fù)。
實(shí)驗(yàn)二:用紅綠色染料分別標(biāo)記DNA和新合成的RNA,發(fā)現(xiàn)綠色總是先出現(xiàn)在紅色存在的部位。
實(shí)驗(yàn)三:SP8噬菌體實(shí)驗(yàn):從宿主細(xì)胞中分離出SP8的RNA,分別與噬菌體的2條DNA單鏈混合,發(fā)現(xiàn)只有一條DNA單鏈可與RNA形成雜交分子,如圖所示實(shí)驗(yàn)四:α-鵝膏蕈堿實(shí)驗(yàn):α-鵝膏蕈堿是一種可抑制RNA聚合酶活性的物質(zhì),且隨著α-鵝膏蕈堿濃度和處理時(shí)間的増加,轉(zhuǎn)錄進(jìn)程逐漸被抑制。
請(qǐng)分析以上實(shí)驗(yàn):
(1)實(shí)驗(yàn)一說(shuō)明蛋白質(zhì)的合成可能與__________有關(guān)。
(2)實(shí)驗(yàn)二得出的結(jié)論是___________________________________。
(3)實(shí)驗(yàn)三中雜交分子形成的原理是________________,由此可知RNA合成的模板是____________。利用分子雜交技術(shù)可鑒定物種親緣關(guān)系遠(yuǎn)近,原因是__________________________________。
(4)實(shí)驗(yàn)四說(shuō)明了轉(zhuǎn)錄過(guò)程所需的酶是________________。已知酵母菌的核基因和線粒體中的質(zhì)基因均能編碼蛋白質(zhì)的合成,如用α-鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn),細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少,那么推測(cè)α-鵝膏蕈堿抑制的是____________(填“核基因”或“質(zhì)基因”)的轉(zhuǎn)錄過(guò)程。
(5)四環(huán)素、鏈霉素等抗生素能抑制細(xì)菌的生長(zhǎng),它們有的能干擾細(xì)菌核糖體的形成,有的能阻止tRNA和mRNA的結(jié)合,請(qǐng)據(jù)以上事實(shí)說(shuō)明這些抗生素可用于一些疾病治療的道理: ________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家植物細(xì)胞雜交方法,將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合,成功地培育出了“番茄—馬鈴薯”雜種植株如圖,其中①~⑤表示過(guò)程,英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)現(xiàn)過(guò)程②的技術(shù)是______________,在此之前使用__________________酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁。此操作應(yīng)在_________(等滲/低滲/高滲)溶液中進(jìn)行,過(guò)程②如放在神舟六號(hào)飛船上則更易進(jìn)行,這是因?yàn)?/span>________________________________________。與過(guò)程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為________________。
(2)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中,依據(jù)的原理是______________,其中過(guò)程④相當(dāng)于__________過(guò)程,⑤涉及的分裂方式為__________________。
(3)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體,馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體,則“番茄—馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含__________條染色體;若雜種細(xì)胞培育成為“番茄—馬鈴薯”植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于________倍體植株。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某同學(xué)建構(gòu)的種群各數(shù)量特征之間關(guān)系的模型,其中“+”表示促進(jìn)或增加,“-”表示抑制或減少。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.①②分別表示死亡率和出生率
B.春節(jié)前后,我市人口數(shù)量變化主要取決于③④
C.⑤可以預(yù)測(cè)種群數(shù)量的變化趨勢(shì)
D.計(jì)劃生育政策主要通過(guò)調(diào)節(jié)⑥進(jìn)而控制人口
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】產(chǎn)生的廢水中含有苯酚,為了降解廢水中的苯酚,研究人員從土壤中篩選獲得了只能降解利用苯酚的細(xì)菌菌株,篩選的主要步驟如下圖所示,①為土壤樣品。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 使用平板劃線法可以在⑥上獲得單個(gè)菌落
B. 如果要測(cè)定②中的活細(xì)菌數(shù)量,常采用稀釋涂布平板法
C. 圖中②培養(yǎng)目的菌株的選擇培養(yǎng)基中應(yīng)加入苯酚作為碳源
D. 微生物培養(yǎng)前,需對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行消毒處理
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示胰島B細(xì)胞在較高的血糖濃度下分泌胰島素的部分調(diào)節(jié)機(jī)制。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)此時(shí),葡萄糖進(jìn)入胰島B細(xì)胞的方式是________。在細(xì)胞內(nèi)代謝生成ATP的場(chǎng)所是________________。
(2)葡萄糖GLUT幾乎分布于全身所有組織細(xì)胞中,生理意義在于維持細(xì)胞對(duì)_______的轉(zhuǎn)運(yùn)數(shù)量,以保證細(xì)胞生命活動(dòng)的基本_______需要。
(3)ATP含量增加會(huì)關(guān)閉KATP,引起去極化, 即Ca2+通道開放,此時(shí)該細(xì)胞膜內(nèi)表面是_____電位。
(4)胰島素的生理功能主要是________________________________________。研究發(fā)現(xiàn)Ⅱ型糖尿病患者的GLUT對(duì)葡萄糖的敏感性降低, 致使血糖濃度居高不下。試推測(cè):飯后Ⅱ型糖尿病患者體內(nèi)的胰島素含量比正常人______。
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