【題目】如圖所示為制作泡菜的流程,回答下列問(wèn)題:

(1)在制作泡菜的過(guò)程中,所用鹽水需煮沸,其目的是。為了縮短制作時(shí)間,有人還會(huì)在冷卻后的鹽水中加入少量陳泡菜液,加入陳泡菜液的作用是。
(2)用白酒擦拭泡菜壇的目的是。向壇蓋邊沿的水槽中注滿水,這一操作的目的是。若泡菜壇有裂縫,可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果是。
(3)在泡菜腌制的過(guò)程中,要注意控制腌制的和食鹽的用量等。
(4)為測(cè)定泡菜中亞硝酸鹽含量,首先要配制標(biāo)準(zhǔn)顯色液、并與樣品進(jìn)行比較。泡菜制作的第3~5天亞硝酸鹽含量較高不宜食用,原因是。

【答案】
(1)殺滅雜菌并消除溶解氧;增加乳酸菌數(shù)量
(2)消毒;保證壇內(nèi)乳酸菌發(fā)酵所需的無(wú)氧環(huán)境;乳酸菌不能正常生長(zhǎng),而一些雜菌大量繁殖,導(dǎo)致泡菜變質(zhì)
(3)時(shí)間、溫度
(4)亞硝酸鹽;在適宜的pH、溫度和一定微生物作用下,用亞硝酸鹽會(huì)轉(zhuǎn)變成致癌物質(zhì)亞硝胺
【解析】解:(1)在制作泡菜時(shí)所配制的泡菜鹽水要煮沸,殺滅鹽水中的微生物,以防止雜菌污染;陳泡菜水中含有乳酸菌,在鹽水中加入陳泡菜水的目的是加進(jìn)乳酸菌的菌種,使乳酸菌的種群數(shù)量快速增加。(2)用白酒擦拭泡菜壇的目的是消毒;泡菜制作的原理是乳酸菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸,因此向壇蓋邊沿的水槽中注滿水的目的是保證壇內(nèi)乳酸菌發(fā)酵所需的無(wú)氧環(huán)境;若泡菜壇有裂縫,會(huì)導(dǎo)致氧氣進(jìn)入,抑制乳酸菌的無(wú)氧呼吸,則乳酸菌不能正常生長(zhǎng),而一些雜菌大量繁殖,導(dǎo)致泡菜變質(zhì)。(3)泡菜制作過(guò)程中,影響亞硝酸鹽含量的因素有發(fā)酵溫度、食鹽的用量、腌制時(shí)間等,因此要注意控制腌制的時(shí)間、溫度和食鹽的用量等。(4)測(cè)定亞硝酸鹽含量的方法是比色法,其原理是:在鹽酸酸化的條件下,亞硝酸鹽與對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應(yīng)后,與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成玫瑰紅色染料,將顯色反應(yīng)后的樣品與已知濃度的標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行目測(cè)比較,可以大致估算出泡菜中亞硝酸鹽的含量。在適宜的pH、溫度和一定微生物作用下,用亞硝酸鹽會(huì)轉(zhuǎn)變成致癌物質(zhì)亞硝胺,因此泡菜制作的第3~5天亞硝酸鹽含量較高不宜食用。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面式子為ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式,以下說(shuō)法正確的是( 。

ATPADP+Pi+能量.

A. ATP在生物體內(nèi)含量很多

B. 當(dāng)反應(yīng)向右進(jìn)行時(shí),靠近A的高能磷酸鍵易水解釋放能量

C. ADP轉(zhuǎn)化為ATP的能量可來(lái)自光能或化學(xué)能

D. 圖中酶1和酶2的功能相同,化學(xué)結(jié)構(gòu)也相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量,并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量。在涂布接種前,隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間,這樣做的目的是;然后,將1mL水樣稀釋100倍,在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37。據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為。
(2)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌。操作時(shí),接種環(huán)通過(guò)滅菌,在第二次及以后劃線時(shí),總是從上一次的末端開始劃線。這樣做的目的是。
(3)示意圖A和B中,表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果。

(4)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng),另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快。分析其原因是:振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的的含量,同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提高的利用率。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】分析ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是( )

A. 若圖中Pi代表磷酸,則B為ATP,C為ADP

B. 在B→C的反應(yīng)中,產(chǎn)生的E2來(lái)源于遠(yuǎn)離腺苷的那個(gè)高能磷酸鍵斷裂釋放出的能量

C. ATP是三磷酸腺苷的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式

D. C→B與B→C的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中,物質(zhì)可逆能量不可逆

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】地球上最基本的生命系統(tǒng)是

A. 細(xì)胞 B. 組織 C. 器官 D. 個(gè)體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】酵母菌是高中生物實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)材料。以下是某生物興趣小組以酵母菌為材料開展的相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究裝置,下列說(shuō)法不正確的是

A. 選用A、B、C裝置探究酵母菌有氧呼吸方式時(shí)的裝置順序是C→A→B

B. 探究酵母菌有氧呼吸方式時(shí),設(shè)置10%NaOH溶液的作用是吸收空氣中的CO2,以排除其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾

C. 利用E裝置探究酵母菌呼吸類型,若在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中液滴向左移(不考慮環(huán)境因素的影響),則說(shuō)明此裝置中酵母菌發(fā)生了有氧呼吸

D. 探究酵母菌無(wú)氧呼吸方式時(shí),D瓶需放置一段時(shí)間后再連接B瓶,目的是讓酵母菌充分繁殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為人體某致病基因控制異常蛋白質(zhì)合成的過(guò)程示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

⑴ 圖中過(guò)程①是_________,此過(guò)程既需要____________作為原料,還需要_________酶進(jìn)行催化。

⑵ 若圖中異常多肽鏈中有一段氨基酸序列為“—絲氨酸—谷氨酸—”,攜帶絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU,則物質(zhì)a中模板鏈堿基序列為____________________。

⑶ 致病基因與正常基因是一對(duì)__________。在細(xì)胞中由少量b就可以短時(shí)間內(nèi)合成大量的蛋白質(zhì),其主要原因是_____________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列屬于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖牵ā 。?/span>

A. K+進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞 B. 蔗糖通過(guò)植物細(xì)胞的細(xì)胞壁

C. O2進(jìn)入動(dòng)物肺泡 D. 苯分子進(jìn)入人的皮膚細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】假設(shè)有一段mRNA上有60個(gè)堿基,其中A15個(gè),G25個(gè),那么轉(zhuǎn)錄該mRNADNA分子區(qū)段中,“C+T”的個(gè)數(shù)以及該mRNA翻譯成的蛋白質(zhì)所需氨基酸的個(gè)數(shù)分別是(不考慮終止密碼子)

A. 60、20 B. 8040 C. 40、20 D. 40、30

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