Question

Ⅰ．下圖是反射弧模式圖，X、Y為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)，Z為突觸間隙�；卮鹣铝袉栴}：

（1）圖中A為____________，虛線所圍成的部分屬于反射弧中的_____________。

（2）某種藥物可以阻斷青蛙屈肌反射活動。將藥物放在X處，刺激Y，肌肉收縮；將藥物放在Z，刺激Y，肌肉不收縮。該實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明這種藥物在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對興奮在____________     的傳導(dǎo)有阻斷作用。

（3）如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流計(jì)，給予X點(diǎn)一個強(qiáng)刺激，X點(diǎn)處神經(jīng)纖維膜內(nèi)電位發(fā)生的變化是____________，電流計(jì)指針發(fā)生____次偏轉(zhuǎn)。給予B點(diǎn)一個強(qiáng)刺激，電流計(jì)指針發(fā)生____次偏轉(zhuǎn)。

II．某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收，但效果不明顯，為探究其原因，有人設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案。

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

實(shí)驗(yàn)方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理。

回答下列問題：

（1）乙、丙組對照是否符合單一變量原則？       。（符合、不符合）

（2）有人認(rèn)為乙、丙組不足以驗(yàn)證假設(shè)。若要驗(yàn)證假設(shè)，必須對丙組進(jìn)行修改（即丁組），請將修改后的實(shí)驗(yàn)方案繪在右側(cè)的框圖內(nèi)。

（3）將乙組與修改后的丙組（即丁組）進(jìn)行比較，若一定時間后，兩組葉片脫落數(shù)量相比，丁組明顯         （大于、等于、小于）乙組，則證明生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

（4）若在相同時間內(nèi)，甲乙兩組落葉數(shù)量相比，甲組        （大于、等于、小于）乙組，則證明假設(shè)成立。

 

Answer 1

【答案】

I（1）效應(yīng)器，神經(jīng)中樞 （2）細(xì)胞間的傳遞（或神經(jīng)元之間的傳遞，或突觸上的傳遞）

（3）由負(fù)變正  0   2

II（1） 符合

（2）圖略（將丙組空白改為脫落酸，將生長素改為空白）

（3）大于

（4）等于

【解析】

試題分析：Ⅰ．（1）反射弧包括五個部分，感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。可根據(jù)圖中傳入神經(jīng)中間的胞體或根據(jù)突觸的結(jié)構(gòu)判斷可知A為效應(yīng)器，虛線所圍成的部分屬于反射弧中的神經(jīng)中樞。

（2）藥物放在傳出神經(jīng)上，興奮能夠正常傳導(dǎo)，說明藥物不影響神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)；而將藥物放在突觸間隙中，興奮傳導(dǎo)被阻斷，說明這種藥物在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對興奮在細(xì)胞間的傳遞的傳導(dǎo)有阻斷作用。

（3）神經(jīng)纖維在靜息狀態(tài)下表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)，興奮后表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正，因此X點(diǎn)處神經(jīng)纖維膜內(nèi)電位發(fā)生的變化是由負(fù)變正，由于興奮在突觸上的傳導(dǎo)是單向的，因此電流計(jì)指針不偏轉(zhuǎn)。給予B點(diǎn)一個強(qiáng)刺激，B處的興奮首先傳導(dǎo)至電流計(jì)的左側(cè)，指針偏轉(zhuǎn)一次，當(dāng)興奮傳導(dǎo)至電流計(jì)的右側(cè)時，指針又偏轉(zhuǎn)一次。

II．（1）乙、丙組只有一個自變量，即乙放置了含脫落酸的瓊脂塊，丙放置了空白瓊脂塊，因此符合單一變量原則。

（2）實(shí)驗(yàn)假設(shè)為植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用，自變量應(yīng)該是有無生長素。

（3）如果生長素對脫落酸的功能有抑制作用，則丙組沒有生長素，葉片脫落多。

（4）植物尖端可以產(chǎn)生生長素，因此甲組和乙組的實(shí)驗(yàn)效果相同。

考點(diǎn)：神經(jīng)調(diào)節(jié)、植物激素的對照實(shí)驗(yàn)

點(diǎn)評：本題考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)和植物激素的對照實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識，屬于對識記、識圖、理解、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)層次的考查。