【題目】下表為實(shí)驗(yàn)測(cè)得離體培養(yǎng)的胡蘿卜根尖細(xì)胞的細(xì)胞周期各階段時(shí)間。
用DNA合成抑制劑處理胡蘿卜根尖細(xì)胞,處理X小時(shí)后發(fā)現(xiàn)所有的細(xì)胞處于G1和S期交界以及S期。去除DNA合成抑制劑Y小時(shí)后,再用DNA合成抑制劑處理Z小時(shí),最終發(fā)現(xiàn)所有細(xì)胞均處于G1和S期交界(注:去除DNA合成抑制劑后細(xì)胞可繼續(xù)分裂)。則X、Y、Z可以為
A.4.8;2.7;4.8B.3.5;2.7;4.8C.1.9;2.7;3.5D.4.8;2.7;3.5
【答案】A
【解析】
DNA的合成在S期,當(dāng)在培養(yǎng)液中加入DNA合成抑制劑時(shí),DNA合成被抑制,即S期的細(xì)胞立刻被抑制。若使其他細(xì)胞都停留在G1、S期交界處,則剛完成DNA復(fù)制的細(xì)胞需要經(jīng)過(guò)G2、M和G1。去除DNA合成抑制劑后,細(xì)胞可繼續(xù)分裂,至少2.7小時(shí)后所有細(xì)胞完成S期,這時(shí)可繼續(xù)添加DNA合成抑制劑,最終使所有細(xì)胞均處于G1和S期交界處。
由分析可知,DNA抑制劑會(huì)抑制DNA 分子復(fù)制,已經(jīng)完成復(fù)制的細(xì)胞會(huì)繼續(xù)完成G2、M和G1,最終停留在G1、S期交界處,而處于S期的細(xì)胞會(huì)停留在S期,則第一次添加DNA抑制劑會(huì)使細(xì)胞停留在G1、S期交界處或S期,最長(zhǎng)需要G2+M+G1的時(shí)間即4.8h。去除DNA合成抑制劑后,細(xì)胞可繼續(xù)分裂,至少2.7小時(shí)后所有細(xì)胞完成S期,可第二次用DNA抑制劑 處理,最長(zhǎng)再需4.8h,所有細(xì)胞停留在G1、S期交界處。綜上所述,A正確;B、C、D錯(cuò)誤;故選A。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖。若在B、E兩處的細(xì)胞膜表面安放電極,中間接電流表,據(jù)圖判斷下列敘述錯(cuò)誤的是
A.刺激B處時(shí)相應(yīng)部位神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是A←B→C
B.C處發(fā)生的信號(hào)變化是化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
C.若C處缺乏遞質(zhì)受體,則D處將無(wú)法得到從C處傳來(lái)的信息
D.刺激D處時(shí)將會(huì)使電流表的指針發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】綠水青山就是金山銀山。長(zhǎng)期以來(lái),由于盲目毀林開(kāi)墾和進(jìn)行陡坡地、沙化地耕種,造成了我國(guó)嚴(yán)重的水土流失和風(fēng)沙危害。為從根本上改善我國(guó)生態(tài)急劇惡化的狀況,國(guó)家在水土流失嚴(yán)重的水蝕區(qū)和風(fēng)蝕區(qū)實(shí)施退耕還林還草工程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)退耕農(nóng)田其演替速度比原生演替快的主要原因是__________和環(huán)境條件比較好。該農(nóng)田通過(guò)次生演替生長(zhǎng)起來(lái)的森林稱(chēng)為_______。
(2)圖為某退耕農(nóng)田的食物網(wǎng),圖中共有_____條食物鏈,鳥(niǎo)屬于第_____營(yíng)養(yǎng)級(jí)。該生態(tài)系統(tǒng)中除了圖示所列成分外,未列出的成分是_______。
(3)在自然條件下,退耕農(nóng)田朝著物種多樣化、結(jié)構(gòu)復(fù)雜化和______完善化方向發(fā)展。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】二倍體生物(2n=6)某細(xì)胞處于細(xì)胞分裂某時(shí)期的示意圖如下,其中①~④表示染色體。據(jù)圖分析,錯(cuò)誤的是
A.該細(xì)胞一定是次級(jí)精母細(xì)胞B.該細(xì)胞的染色體數(shù)目與體細(xì)胞的相同
C.圖中含有兩個(gè)染色體組D.圖中基因g可由基因G突變而來(lái)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知果蠅中,灰身與黑身是一對(duì)相對(duì)性狀(相關(guān)基因用B、b表示),直毛與分叉毛是一對(duì)相對(duì)性狀(相關(guān)基因用F、f表示),F(xiàn)有兩只親代果蠅雜交,子代中雌、雄蠅表現(xiàn)型比例如圖所示。請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)灰身與黑身這對(duì)性狀顯性性狀是_________,控制直毛與分叉毛的基因位于____________染色體上。
(2)根據(jù)子代表現(xiàn)型的比,寫(xiě)出親本的基因型是___________________。雄性親本的一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生精細(xì)胞的基因型是________________。
(3)子一代表現(xiàn)型為灰身直毛的雌蠅中,純合體與雜合體的比是_______。若讓子一代中所有果蠅自由交配,后代灰身所占比例是 ______________。
(4)若實(shí)驗(yàn)室有純合的直毛和分叉毛的雌、雄果蠅親本,請(qǐng)你通過(guò)一代雜交實(shí)驗(yàn)確定這對(duì)等位基因是位于常染色體還是性X染色體上,選擇____________________(寫(xiě)出表現(xiàn)型)親本交配。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1表示某河流各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量關(guān)系,用金字塔表示(甲、乙、丙為3種魚(yú),丁為1種水鳥(niǎo),甲不攝食藻類(lèi),箭頭指示能量流動(dòng)方向),圖2表示部分能量流動(dòng)關(guān)系(圖中數(shù)字表示同化的能量)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖1所示食物網(wǎng)中,遺漏了一條能量流動(dòng)途徑,該條途徑是_________。
(2)圖2中屬于次級(jí)生產(chǎn)者的有______________(用圖中文字回答)。根據(jù)圖1分析,除了圖2中已經(jīng)標(biāo)出的能量去向之外,乙的能量去向還有_______________________。
(3)該河流附近有發(fā)育良好森林,植物從樹(shù)冠到地面可以依次看到有樹(shù)冠層、_______、_________、_________、地表層五層。森林中的動(dòng)物在不同高度的分布則主要與_______________________________有關(guān)。
(4)現(xiàn)要調(diào)查該水域水質(zhì),下列選項(xiàng)中不需要測(cè)量的是___________。
A.溫度 B.不溶性顆粒 不溶性顆粒 C.微生物的種類(lèi)和數(shù)量 D.丙
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在某森林的固定位置和固定時(shí)間,用固定數(shù)量鳥(niǎo)網(wǎng)捕捉的方法,統(tǒng)計(jì)大山雀的種群數(shù)量。連續(xù)10年內(nèi)得到如圖所示的曲線(xiàn)(圖中λ表示該種群數(shù)量是前一年種群數(shù)量的倍數(shù)),下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.2~6年間大山雀種群的年齡組成都為衰退型
B.大山雀種群數(shù)量的調(diào)查方法可用標(biāo)志重捕法
C.10年內(nèi),第4年的種群數(shù)量最大
D.第8年大山雀數(shù)量達(dá)到最低,此后保持相對(duì)穩(wěn)定
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的部分示意圖如下:回答下列問(wèn)題:
(1)圖中的字母_______表示大氣中的CO2,由于許多因素的影響,使其含量夏季_______冬季。
(2)CO2被生產(chǎn)者吸收轉(zhuǎn)變成體內(nèi)物質(zhì)進(jìn)入生物群落,再被圖中的A、B的_______和C的分解作用以及E的燃燒,轉(zhuǎn)變成CO2后再重新循環(huán)。若此生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落處在正常演替過(guò)程中,生產(chǎn)者吸收的CO2量_______整個(gè)生物群落排放的CO2量。
(3)若將本題圖修改為該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖,可將D的含義改為_______,其他字母及文字代表的含義不變,還需要修改之處有:增加“光→A”、取消“→E→D”、_______。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用,下圖1-3表示3種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過(guò)程。有關(guān)敘述正確的是
A.圖1表示線(xiàn)粒體內(nèi)膜上發(fā)生的有氧呼吸第三階段,能為好氧細(xì)菌的生命活動(dòng)提供能量
B.圖2可表示激素作用于靶細(xì)胞上的受體蛋白,由圖可知激素只能運(yùn)輸給靶細(xì)胞
C.圖3表示光合作用的光反應(yīng),其中形成的ATP可用于該細(xì)胞的所有生命活動(dòng)
D.圖1、2、3說(shuō)明生物膜具有跨膜運(yùn)輸、信息交流和能量轉(zhuǎn)換等功能
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