【題目】下圖表示3個(gè)共存物種的資源利用曲線，圖a和圖b中3個(gè)物種的資源利用 狀況不同，下面是對(duì)圖a中3個(gè)物種與圖b中3個(gè)物種相比較的幾種說法，正確的是（ ）

A．圖a中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈，圖b中3個(gè)物種的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈

B．圖a中3個(gè)物種的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈，圖b中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈

C．如果資源有限，圖a中物種2有被排除的危險(xiǎn)，圖b中物種3有被排除的危險(xiǎn)

D．兩圖中的物種間的種間斗爭(zhēng)激烈程度相同

【答案】A

【解析】

試題分析：A、圖a中3個(gè)物種自身單獨(dú)能利用的資源比較多，則種內(nèi)斗爭(zhēng)較激烈，圖b中3個(gè)物種共用資源部分較多，則種間競(jìng)爭(zhēng)較激烈，A正確；

B、根據(jù)題意和圖示分析可知：在圖a中物種自身單獨(dú)能利用的資源比較多，與其他物種共用資源部分比較少，種間競(jìng)爭(zhēng)不激烈，B錯(cuò)誤；

C、圖a中物種2單獨(dú)能利用的資源比較少，如果資源有限有被排除的危險(xiǎn)，對(duì)圖b分析物種2自身單獨(dú)能利用的資源與物種1、物種3相比最少，因此若資源有限，圖b中物種2有被排除的危險(xiǎn)，C錯(cuò)誤；

D、在圖a物種自身單獨(dú)能利用資源比較多，與其他物種共用資源比較少，因此在圖a中種間競(jìng)爭(zhēng)比較弱，種內(nèi)斗爭(zhēng)比較激烈；對(duì)圖b分析發(fā)現(xiàn)物種1、2、3中互相間共用資源比較多，自身單獨(dú)能利用的資源比較少，因此在圖b中種間競(jìng)爭(zhēng)激烈，種內(nèi)斗爭(zhēng)較弱，D錯(cuò)誤．

故選：A．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖所示，請(qǐng)回答：

(1)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是______。寫出該食物網(wǎng)中最短的一條食物鏈________________________。

(2)黑鳶在最長(zhǎng)的食物鏈中處于第______營(yíng)養(yǎng)級(jí)。從能量流動(dòng)角度看，處于食物鏈頂位的黑鳶種群數(shù)量最少、能量也最少，原因是能量流動(dòng)是單向的且______________________。

(3)為控制農(nóng)田鼠害提供依據(jù)，可用____________法調(diào)查黑線姬鼠的種群密度。

(4)若施用某農(nóng)藥控制三化螟的數(shù)量，會(huì)導(dǎo)致該農(nóng)藥在黑鳶體內(nèi)積累并對(duì)其造成危害，這種現(xiàn)象稱為__________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的變量的敘述，正確的是 ( )

A．在探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，溫度和pH是自變量

B．各種實(shí)驗(yàn)中都必須設(shè)置空白對(duì)照組，確保單一變量

C．觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中，液泡的有無是無關(guān)變量

D．在探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中，酒精是無關(guān)變量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示動(dòng)物細(xì)胞在有絲分裂的分裂期各種距離或長(zhǎng)度隨時(shí)間的變化規(guī)律曲線，下列敘述中正確的是 ( )

A．曲線a代表兩個(gè)中心體間的距離

B．曲線b代表姐妹染色單體共用的著絲點(diǎn)間的距離

C．曲線c代表染色體與細(xì)胞兩極間的距離

D．曲線d代表染色體紡綞絲的長(zhǎng)度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面為人體內(nèi)部分神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)過程的示意圖，其中序號(hào)和X指的是相應(yīng)的激素。下列相關(guān)敘述正確的是

A.圖2中反射弧的神經(jīng)中樞為下丘腦，該器官不能向內(nèi)環(huán)境釋放抗利尿激素

B.除皮膚和骨骼肌處的細(xì)胞不含激素②的受體外，其他細(xì)胞都含有

C.血液是內(nèi)環(huán)境的重要組成成分，血液與組織液之間可以相互轉(zhuǎn)化

D.圖1中的a、b、c共同組成了突觸，興奮在該處的傳遞具有單向性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將雙鏈都有3H標(biāo)記的1個(gè)DNA分子，放入沒有標(biāo)記物的溶液中，經(jīng)過3代復(fù)制后，有3H標(biāo)記的DNA分子的數(shù)量是（ ）

A．1個(gè) B．2個(gè) C．4個(gè) D．8個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為下丘腦某神經(jīng)細(xì)胞的部分膜結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述正確的是（ ）

A．若此圖為突觸后膜局部結(jié)構(gòu)，則興奮經(jīng)過此處時(shí)的信號(hào)轉(zhuǎn)換是：電信號(hào)一化學(xué)信號(hào)一電信號(hào)

B．此細(xì)胞可以分泌促進(jìn)水重吸收的激素，且該激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了

C．該細(xì)胞可參與形成體溫調(diào)節(jié)中樞、呼吸中樞等重要的生命活動(dòng)中樞

D．動(dòng)作電位的形成與膜上的載體有關(guān)，A面為正電位，B面為負(fù)電位

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】蘇云金芽孢桿菌能產(chǎn)生具有殺蟲能力的毒素蛋白．如圖是培育轉(zhuǎn)毒素蛋白基因植物及轉(zhuǎn)基因植物中兩種生物大分子合成的部分過程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）將圖中①處的DNA用HindⅢ、BamH l完全酶切后，反應(yīng)管中有 種DNA片段．過程②需要用到 酶．

（2）假設(shè)圖中質(zhì)粒原來BamHl的識(shí)別序列變?yōu)锽clI的識(shí)別序列，現(xiàn)用BclI和HindⅢ切割質(zhì)粒，再經(jīng)過程②能否獲得所需重組質(zhì)粒 ，理由是 ．

（3）若上述假設(shè)成立，并成功形成重組質(zhì)粒，則重組質(zhì)�？杀幌拗泼� 切割．

（4）圖中α鏈?zhǔn)?/span> ．不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過程③時(shí)啟用的起始點(diǎn) （填“都相同”或“都不同”或“不完全相同”），原因是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】右圖表示酶活性與溫度的關(guān)系。下列敘述正確的是( )

A. 當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性下降

B. 當(dāng)反應(yīng)溫度由t1調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性上升

C. 酶活性在t2時(shí)比t1高，故t2時(shí)更適合酶的保存

D. 酶活性在t1時(shí)比t2低，表明t1時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重

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