【題目】番茄是二倍體植物（2N=24），其正常葉基因（D）與馬鈴薯葉基因（d）位于6號(hào)染色體。番茄變異后可出現(xiàn)一種三體，其6號(hào)染色體的同源染色體有三條。三體在減數(shù)分裂聯(lián)會(huì)時(shí)，3條同源染色體中的任意2條配對(duì)聯(lián)會(huì)，另1條同源染色體不能配對(duì)；減數(shù)第一次分裂的后期，配對(duì)的同源染色體正常分離，而不能配對(duì)的1條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞的任意一極，而其他如5號(hào)染色體正常配對(duì)及分離（如圖所示）。下列分析錯(cuò)誤的是

A．三體番茄1個(gè)體細(xì)胞中最多含有50條染色體

B．通過(guò)顯微鏡觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞的染色體可檢測(cè)出三體番茄

C．三體形成的原因可能是減數(shù)第一次分裂有一對(duì)同源染色體未分開(kāi)

D．若將基因型為DDd的個(gè)體與基因型為dd的個(gè)體雜交，后代正常葉型：馬鈴薯葉型=3：1

【答案】D

【解析】

試題分析：由于三體番茄1個(gè)體細(xì)胞中含有24+1=25條染色體，當(dāng)處于有絲分裂后期時(shí)，著絲點(diǎn)分裂，染色體暫時(shí)加倍，所以細(xì)胞中最多含有50條染色體，A正確；由于在有絲分裂中期，染色體形態(tài)固定，數(shù)目清晰，所以通過(guò)顯微鏡觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞的染色體可檢測(cè)出三體番茄，B正確；減數(shù)第一次分裂有一對(duì)同源染色體未分開(kāi)或是減數(shù)第二次分裂有一對(duì)姐妹染色單體未分開(kāi)，而是移向了同一極，這樣形成的異常配子和正常減數(shù)分裂形成的配子結(jié)合成的受精卵，都可發(fā)育而成三體，C正確；由于三體在減數(shù)分裂聯(lián)會(huì)時(shí)，3條同源染色體中的任意2條聯(lián)會(huì)配對(duì)，另1條同源染色體隨機(jī)地移向細(xì)胞的任何一極，所以基因型DDd個(gè)體產(chǎn)生配子的比例為Dd：D：DD：d=2：2：1：1，與基因型為dd的個(gè)體雜交，后代基因型比例DDd：dd：Ddd：Dd=1：1：2：2，故正常葉型：馬鈴薯葉型=5：1，D錯(cuò)誤．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)固定化酶和固定化細(xì)胞的敘述，正確的是（　　）
A.反應(yīng)產(chǎn)物對(duì)固定化酶的活性沒(méi)有影響
B.實(shí)驗(yàn)室常用吸附法制備固定化酵母細(xì)胞
C.若發(fā)酵底物是大分子，則固定化細(xì)胞優(yōu)于固定化酶
D.固定化細(xì)胞技術(shù)在多步連續(xù)催化反應(yīng)方面優(yōu)勢(shì)明顯

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】自然界中的酵母菌種類(lèi)繁多、分布很廣，是人類(lèi)在發(fā)酵中常用的菌種．回答下列相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖甲是酵母菌的結(jié)構(gòu)示意圖，酵母菌是 （填“原核”或“真核”）生物，判斷依據(jù)是 ．

（2）酵母菌繁殖時(shí)，主要進(jìn)行 呼吸，其發(fā)生的場(chǎng)所是 ．

（3）實(shí)驗(yàn)室用兩種方式以葡萄糖為原料利用酵母菌發(fā)酵生產(chǎn)酒精．甲發(fā)酵罐中保留一定量的氧氣，乙發(fā)酵罐中沒(méi)有氧氣，其余條件均相同且適宜．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每隔1h分別測(cè)定一次兩發(fā)酵罐中氧氣和酒精的物質(zhì)的量，記錄數(shù)據(jù)并繪成如圖所示的坐標(biāo)圖．

①在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)甲、乙兩發(fā)酵罐中產(chǎn)生的二氧化碳量之比為 ；甲、乙兩發(fā)酵罐分別在 （填時(shí)間）的無(wú)氧呼吸速率最快．

②要鑒別發(fā)酵罐中是否有酒精產(chǎn)生需用酸性 色 試劑，若有酒精，則發(fā)酵罐中液體的顏色變?yōu)?/span> ．

③由甲、乙發(fā)酵罐中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出，要提高酒精的產(chǎn)量需 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“有氧運(yùn)動(dòng)”近年來(lái)成為一個(gè)很流行的詞匯，得到很多學(xué)者和專(zhuān)家的推崇，它是指人體吸入的氧氣與需求相等，達(dá)到生理上的平衡狀態(tài)．如圖所示為人體運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與血液中乳酸含量和氧氣消耗率的關(guān)系．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．a(chǎn)b段為有氧呼吸，bc段為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，cd段為無(wú)氧呼吸

B．運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大于c后，肌肉細(xì)胞CO2的產(chǎn)生量將大于O2消耗量

C．無(wú)氧呼吸使有機(jī)物中的能量大部分以熱能散失，其余儲(chǔ)存在ATP中

D．若運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度長(zhǎng)期超過(guò)c，會(huì)因?yàn)槿樗岽罅糠e累而使肌肉酸脹乏力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)敘述中，正確的是

A．藍(lán)藻細(xì)胞中有的酶在核糖體上合成后,再由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工

B．植物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂后期細(xì)胞壁的形成與液泡有關(guān)

C．真核細(xì)胞中的DNA全部分布在細(xì)胞核中，所以細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)

D．植物細(xì)胞最外層是細(xì)胞壁，但細(xì)胞膜卻是細(xì)胞的邊界

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A.記憶T細(xì)胞接受同一種抗原再次刺激時(shí)，會(huì)迅速增殖分化成效應(yīng)T細(xì)胞
B.細(xì)胞免疫主要消滅侵入人體細(xì)胞內(nèi)部的抗原
C.效應(yīng)T細(xì)胞可直接殺滅抗原
D.進(jìn)行細(xì)胞免疫時(shí)，抗原也需要經(jīng)吞噬細(xì)胞的攝取和處理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是單克隆抗體制備流程階段示意圖。

（1） 技術(shù)和 技術(shù)是獲得單克隆抗體的基礎(chǔ)。

（2）圖中A過(guò)程是從小鼠的脾臟中取得 細(xì)胞，該細(xì)胞能夠產(chǎn)生 。從小鼠體內(nèi)提取分離該細(xì)胞之前，應(yīng)給小鼠注射 類(lèi)物質(zhì)。

（3）單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比。最大的優(yōu)越性是 。

（4）制備過(guò)程中，第二次篩選的目的是 。

（5）雜交瘤細(xì)胞體外培養(yǎng)過(guò)程中，為避免毒害，常采取的措施是 。

（6）如果破壞雜交瘤細(xì)胞中的核仁，抗體合成將不能進(jìn)行，因該結(jié)構(gòu)與 的形成有關(guān)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于蛋白質(zhì)生物合成的敘述，正確的是（ ）
A.線粒體中存在轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程
B.一種tRNA可以攜帶多種氨基酸
C.RNA聚合酶是在細(xì)胞核內(nèi)合成的
D.轉(zhuǎn)錄與翻譯過(guò)程堿基配對(duì)方式相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】陜南某小型天然湖泊原有少量魚(yú)類(lèi)，后改造為人工魚(yú)塘，投餌養(yǎng)殖植食性魚(yú)類(lèi)和肉食性魚(yú)類(lèi)，兩類(lèi)魚(yú)均無(wú)濾食浮游生物的能力。養(yǎng)殖前后生態(tài)調(diào)查的數(shù)據(jù)見(jiàn)下表，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）改為人工魚(yú)塘后，該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的 結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化。

（2）從種間關(guān)系的角度分析，水生高等植物明顯減少的直接原因是 、 。

（3）從表中可以推測(cè)，與2007年相比，2010年湖水中生物體內(nèi)所含的總能量顯著增加，其主要原因是 。

（4）動(dòng)物能攝食魚(yú)餌料。如果肉食性魚(yú)類(lèi)只攝食蝦、貝等小型動(dòng)物，可以推測(cè)在相同飼養(yǎng)條件下2010年肉食性魚(yú)類(lèi)的總量將會(huì) ，植食性魚(yú)類(lèi)的總量將會(huì) 。

（5）若對(duì)該湖泊進(jìn)行生態(tài)修復(fù)，除停止養(yǎng)魚(yú)外，還需恢復(fù)水生高等植物，以抑制浮游藻類(lèi)生長(zhǎng)。在這一過(guò)程中水生高等植物的直接作用是 、 。

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