下列各圖是依據(jù)細(xì)胞增殖過程中，核內(nèi)染色體、DNA、染色單體等發(fā)生一系列的變化而作的圖像和曲線，請(qǐng)依圖回答下列問題：?

  

（1）圖一中細(xì)胞有絲分裂的先后順序是                。?

（2）圖一中可利用圖二甲表示出細(xì)胞染色體、染色單體、DNA數(shù)目關(guān)系的是           。在圖二的乙坐標(biāo)中用柱狀圖表示A中的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)。?

（3）圖三中能夠表示有絲分裂中染色體數(shù)目的變化、減數(shù)分裂中染色體數(shù)目的變化、減數(shù)分裂中DNA分子變化的圖分別是           、               、          。

（1）D→B→A→F?

（2）B、D、E  如下圖所示?

 （3）④  ③  ②


解析:

略

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各圖是依據(jù)細(xì)胞增殖過程中，核DNA、染色體、染色單體等發(fā)生

一系列的變化而作的圖像、柱形圖及曲線圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題：

 


（1）圖一中細(xì)胞有絲分裂的先后順序是                            。

（2）圖一中可利用圖二甲表示出細(xì)胞染色體、染色單體、核DNA數(shù)目關(guān)系的是       、       、        。       在圖二的乙坐標(biāo)中用柱狀圖表示A中的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、核DNA分子數(shù)。

(3)圖三中表示有絲分裂中染色體數(shù)目變化、減數(shù)分裂中染色體數(shù)目變化、減數(shù)分裂中核DNA分子數(shù)變化的圖分別是      、      、       。

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年福建省上杭一中高一下學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

下列各圖是依據(jù)細(xì)胞增殖過程中，核內(nèi)染色體、DNA、染色單體等發(fā)生一系列的變化而作的圖像和曲線，請(qǐng)依圖回答下列問題：?

（1）圖一中細(xì)胞有絲分裂的先后順序是                    。
（2）圖一中細(xì)胞有絲分裂可利用圖二甲表示出細(xì)胞染色體、染色單體、DNA數(shù)目關(guān)系的圖是
               （填字母）。在圖二的乙坐標(biāo)中用柱狀圖表示A中的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)。?
（3）圖三中能夠表示有絲分裂中染色體數(shù)目的變化是        。

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科目：高中生物 來源：2011屆山西省山西大學(xué)附屬中學(xué)高三12月月考生物試卷 題型：綜合題

下列各圖是依據(jù)細(xì)胞增殖過程中，核內(nèi)染色體、DNA、染色單體等發(fā)生一系列的變化而作的圖像和曲線，請(qǐng)依圖回答下列問題：?
  
（1）圖一中細(xì)胞有絲分裂的先后順序是               。?
（2）圖一中可利用圖二甲表示出細(xì)胞染色體、染色單體、DNA數(shù)目關(guān)系的是          。在圖二的乙坐標(biāo)中用柱狀圖表示A中的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)。?
（3）圖三中能夠表示有絲分裂中染色體數(shù)目的變化、減數(shù)分裂中染色體數(shù)目的變化、減數(shù)分裂中DNA分子變化的圖分別是          、              、         。

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年山西省高三12月月考生物試卷 題型：綜合題

下列各圖是依據(jù)細(xì)胞增殖過程中，核內(nèi)染色體、DNA、染色單體等發(fā)生一系列的變化而作的圖像和曲線，請(qǐng)依圖回答下列問題：?

  

（1）圖一中細(xì)胞有絲分裂的先后順序是                。?

（2）圖一中可利用圖二甲表示出細(xì)胞染色體、染色單體、DNA數(shù)目關(guān)系的是           。在圖二的乙坐標(biāo)中用柱狀圖表示A中的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)。?

（3）圖三中能夠表示有絲分裂中染色體數(shù)目的變化、減數(shù)分裂中染色體數(shù)目的變化、減數(shù)分裂中DNA分子變化的圖分別是           、               、          。

 

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