下列實驗或調(diào)查中，操作與操作目的相一致的是
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A．實驗或調(diào)查：模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系  操作：測量瓊脂塊上NaOH擴散的深度  操作目的：計算物質(zhì)主動運輸效率
B．實驗或調(diào)查：葉綠體色素的提取和分離  操作：畫濾液細(xì)線時，干燥后再畫一兩次  操作目的：使濾紙條上分離的色素帶更明顯
C．實驗或調(diào)查：調(diào)查高度近視遺傳病  操作：僅調(diào)查某個高度近視家族的發(fā)病情況  操作目的：得出人群中高度近視的發(fā)病率
D．實驗或調(diào)查：探究酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化  操作：將試管輕輕振蕩后取樣  操作目的：取出更多的酵母菌
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2010屆福建省畢業(yè)班質(zhì)量檢查理綜生物卷 題型：選擇題

下列實驗或調(diào)查中，操作與操作目的相一致的是（    ）

選項

實驗或調(diào)查

操作

操作目的

A

模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系

測量瓊脂塊上NaOH擴散的深度

計算物質(zhì)主動運輸效率

B

葉綠體色素的提取和分離

畫濾液細(xì)線時，干燥后再畫一兩次

使濾紙條上分離的色素帶更明顯

C

調(diào)查高度近視遺傳病

僅調(diào)查某個高度近視家族的發(fā)病情況

得出人群中高度近視的發(fā)病率

D

探究酵母菌數(shù)量動態(tài)變

將試管輕輕震蕩后取樣

取出更多的酵母菌

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實驗或調(diào)查中，操作與操作目的相一致的是

選項

實驗或調(diào)查

操作

操作目的

A

模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系

測量瓊脂塊NaOH擴散的深度

計算物質(zhì)主動運輸效率

B

葉綠體色素的提取和分離

畫濾液細(xì)線時，干燥后再畫一兩次

使濾紙條上分離的色素帶更明顯

C

調(diào)查高度近視遺傳病

僅調(diào)查某個高度近視家族的發(fā)病情況

得出人群中高度近視的發(fā)病率

D

探究酵母菌數(shù)量動態(tài)變化

將試管輕輕震蕩后取樣

取出更多的酵母菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實驗或調(diào)查中，操作與操作目的相一致的是

選項

實驗或調(diào)查

操作

操作目的

A

模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系

測量瓊脂塊上NaOH擴散的深度

計算物質(zhì)主動運輸效率

B

葉綠體色素的提取和分離

畫濾液細(xì)線時，干燥后再畫一兩次

使濾紙條上分離的色素帶更明顯

C

調(diào)查高度近視遺傳病

僅調(diào)查某個高度近視家族的發(fā)病情況

得出人群中高度近視的發(fā)病率

D

探究酵母菌數(shù)量動態(tài)變

將試管輕輕震蕩后取樣

取出更多的酵母菌

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科目：高中生物 來源：2010屆福建省普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查理綜生物卷 題型：單選題

下列實驗或調(diào)查中，操作與操作目的相一致的是（   ）

選項
實驗或調(diào)查
操作
操作目的
A
模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系
測量瓊脂塊上NaOH擴散的深度
計算物質(zhì)主動運輸效率
B
葉綠體色素的提取和分離
畫濾液細(xì)線時，干燥后再畫一兩次
使濾紙條上分離的色素帶更明顯
C
調(diào)查高度近視遺傳病
僅調(diào)查某個高度近視家族的發(fā)病情況
得出人群中高度近視的發(fā)病率
D
探究酵母菌數(shù)量動態(tài)變
將試管輕輕震蕩后取樣
取出更多的酵母菌

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