某研究性學(xué)習(xí)小組擬將“XX河水質(zhì)對(duì)魚(yú)類(lèi)生存的影響”作為研究課題，他們的研究過(guò)程應(yīng)為（   ）

調(diào)查→分析調(diào)查結(jié)果→得出結(jié)論

實(shí)地考察→分析可能的原因→初步判斷→得出結(jié)論

C、觀察并提出問(wèn)題→分析并提出假設(shè)→設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)→分析討論→得出結(jié)論

D、初步分析，提出假設(shè)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察驗(yàn)證→進(jìn)一步分析，得出結(jié)論。

C 


解析:

科學(xué)研究的一般程序是：觀察并提出問(wèn)題→分析并提出假設(shè)→設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)→分析討論→得出結(jié)論。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2004全國(guó)各省市高考模擬試題匯編·生物 題型：013

某研究性學(xué)習(xí)小組擬將“秦淮河水質(zhì)對(duì)魚(yú)類(lèi)生存的影響”作為研究課題，他們的研究過(guò)程應(yīng)為

[　　]

A．調(diào)查分析調(diào)查結(jié)果得出結(jié)論

B．實(shí)地考察分析可能的原因初步判斷得出結(jié)論

C．觀察并提出問(wèn)題分析并提出假設(shè)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)分析討論得出結(jié)論

D．初步分析，提出假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察驗(yàn)證進(jìn)一步分析，得出結(jié)論

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組擬將“XX河水質(zhì)對(duì)魚(yú)類(lèi)生存的影響”作為研究課題，他們的研究過(guò)程應(yīng)為（   ）

調(diào)查→分析調(diào)查結(jié)果→得出結(jié)論

實(shí)地考察→分析可能的原因→初步判斷→得出結(jié)論

C、觀察并提出問(wèn)題→分析并提出假設(shè)→設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)→分析討論→得出結(jié)論

D、初步分析，提出假設(shè)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察驗(yàn)證→進(jìn)一步分析，得出結(jié)論。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組欲研究不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液對(duì)根和芽生長(zhǎng)的影響，擬用小麥種子、溫箱、培養(yǎng)皿、移液管、濾紙、尺、蒸餾水、10 mg/L 2，4-D（一種生長(zhǎng)素類(lèi)似物）以及0.1%升汞（表面消毒劑）等完成相關(guān)研究。?

（1）該實(shí)驗(yàn)的原理是生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)植物生長(zhǎng)有調(diào)節(jié)作用，其調(diào)節(jié)效應(yīng)與                     等有關(guān)；用不同濃度的2，4-D處理萌發(fā)的種子，對(duì)根、芽的生長(zhǎng)有不同的影響。?

（2）請(qǐng)補(bǔ)全下面的方法步驟：?

①取小麥種子，用0.1%升汞消毒適宜時(shí)間，再用蒸餾水沖洗若干次，置于22℃溫箱中催芽2 d。?

②取培養(yǎng)器若干套，并編號(hào)。向1號(hào)皿中移入10 mg/L2，4-D 溶液10 mL，然后移出1 mL到2號(hào)皿中，加9 mL蒸餾水并混勻，如此稀釋至6號(hào)皿（濃度為0.0001 mg/L）。最后                                 。?

③在各皿中放置一濾紙圓片，選取萌動(dòng)的種子10粒，合理排放于皿中，蓋上皿蓋，放在22℃溫箱中黑暗培養(yǎng)3 d。

④測(cè)量并記錄                                。?

（3）2，4-D的調(diào)節(jié)效應(yīng)一般用一定時(shí)間內(nèi)器官長(zhǎng)度的增長(zhǎng)百分率（%）來(lái)表示。計(jì)算增長(zhǎng)百分率（%）需要獲得的參數(shù)除了處理組長(zhǎng)度以外，還應(yīng)該包括               。請(qǐng)將本實(shí)驗(yàn)最可能的結(jié)果用曲線圖表示其走勢(shì)。（假設(shè)對(duì)根、莖的最適促進(jìn)濃度分別是0.001 mg/L和1 mg/L）。?

I

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年浙江省高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

某研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)擬對(duì)“低溫是否會(huì)使物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸速率降低”這一問(wèn)題進(jìn)行探究，他們選擇下列材料用具設(shè)計(jì)了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。假如你是該研究小組的成員，請(qǐng)作出你的假設(shè)、完善實(shí)驗(yàn)方案并回答問(wèn)題：

   （1）你的假設(shè)是：                                              。

   （2）實(shí)驗(yàn)方案：

材料用具：大燒杯、帶刻度的長(zhǎng)頸漏斗、玻璃紙、清水、適宜濃度的蔗糖溶液、冰塊

實(shí)驗(yàn)步驟：

①取兩個(gè)相同的帶刻度的長(zhǎng)頸漏斗，在漏斗口外密封上一層玻璃紙，將漏斗分別倒扣在兩個(gè)相同的大燒杯中，并分別編號(hào)為A、B。

②在A、B兩組裝置的燒杯中分別加入等量的清水，在長(zhǎng)頸漏斗中分別加入等量的適宜濃度的蔗糖溶液，                                      。

③對(duì)A、B兩組裝置進(jìn)行不同處理：A組放在室溫條件下（25℃），B組                                                            。

④兩組裝置同時(shí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后觀察記錄                         。

（3）請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)自己的假設(shè)作出評(píng)價(jià)。

①__________________________________________________________________;

②__________________________________________________________________.

 

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