萌動的種子通過低溫處理后，加速了花的誘導，可促使提前開花和成熟，如春小麥經(jīng)過春化處理后，可早熟5～10天。下列說法不正確的是

[　　]

A．溫度在生態(tài)系統(tǒng)中屬于一種物理信息

B．該材料體現(xiàn)了信息的傳遞對植物的生長發(fā)育起重要作用

C．信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中能夠提高產(chǎn)品的產(chǎn)量

D．影響春小麥生長發(fā)育過程的信息只有溫度

答案：D
解析：

春小麥生長發(fā)育過程中，受到多種信息的共同影響，溫度只是其中的一種，故D錯誤。


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：全國各省市2007-2008高考沖刺優(yōu)秀模擬試卷匯編金考卷特快專遞　第3期（山東專用）、生物 題型：013

萌動的種子通過低溫處理后，加速了花的誘導，可促使提前開花和成熟，如春小麥經(jīng)過春化處理后，可早熟5～10天。下列說法不正確的是

[　　]

A．溫度在生態(tài)系統(tǒng)中屬于一種物理信息

B．該材料體現(xiàn)了信息的傳遞對植物的生長發(fā)育起重要作用

C．信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中能夠提高產(chǎn)品的產(chǎn)量

D．影響春小麥生長發(fā)育過程的信息只有溫度

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科目：高中生物 來源：2013年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試生物（上海卷帶解析） 題型：綜合題

分析有關(guān)科學探究的資料，回答問題。（10分）。
【實驗一】
研究背景：某植物的種子自植株開花后60天開始逐漸成熟，至開花后8l天完全成熟。
研究目的：研究該植物不同成熟度種子自然干燥不同天數(shù)后的發(fā)芽率差異。
材料準備：
（1）.根據(jù)研究目的和研究背景，為測種子發(fā)芽率而準備實驗材料的合理方案是____。
實驗過程：
（2）.按照方案準備好種子后，將種子合理分組并發(fā)芽。下列不屬于實驗時需控制的因素是____。

A．每組種子的數(shù)量B．發(fā)芽的溫度和濕度C．發(fā)芽時的光照D．芽的長度
數(shù)據(jù)采集及處理：
（3）.將實驗數(shù)據(jù)繪制成下圖，則該直角坐標系的橫坐標名稱是____，縱坐標名稱是_____。

【實驗二】
研究背景：該植物種子春播萌發(fā)后，對缺水環(huán)境很敏感，遇干旱后表現(xiàn)為胚根萎縮甚至脫落，發(fā)芽停止。
研究目的：對發(fā)芽不同天數(shù)的種子，干旱處理后再補水，通過比較干旱前后胚根的生長能力，研究發(fā)芽不同天數(shù)種子的耐旱能力，以便于指導農(nóng)業(yè)灌溉。
實驗材料：根據(jù)實驗一的結(jié)果，選取最佳發(fā)芽率的種子。
實驗過程：
（4）.此實驗宜將種子固定在直立玻璃板上發(fā)芽，而不是用培養(yǎng)皿發(fā)芽的主要原因是      。
（5）.下列①~④為實驗步驟：
①將種子固定在直立玻璃板上   ②干燥脫水4天（模擬春播干旱）
③種子發(fā)芽不同天數(shù)           ④測量發(fā)芽不同天數(shù)的胚根長度等
使用實驗步驟①~④（步驟可重復使用），針對研究目的，用實驗步驟的編號寫出合理的實驗流程。

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科目：高中生物 來源：2010-2011學年福建省高三12月月考生物試卷 題型：選擇題

將二倍體芝麻的種子萌發(fā)成的幼苗用低溫處理后得到四倍體芝麻，此四倍體芝麻（    ）

A．與原來的二倍體芝麻相比，在理論上已經(jīng)是一個新的物種了

B．產(chǎn)生的配子中由于沒有同源染色體，所以此配子是不育

C．產(chǎn)生的配子中無同源染色體，故用秋水仙素誘導成單倍體是可育的

D．產(chǎn)生的花粉進行花藥離體培養(yǎng)，長成芝麻，因其體內(nèi)仍有同源染色體，所以屬于二倍體

 

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

萌動的種子通過低溫處理后，加速了花的誘導，可促使提前開花和成熟，如春小麥經(jīng)過春化處理后，可早熟5～10天。下列說法不正確的是


  1. A.
    溫度在生態(tài)系統(tǒng)中屬于一種物理信息
  2. B.
    該材料體現(xiàn)了信息的傳遞對植物的生長發(fā)育起重要作用
  3. C.
    信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中能夠提高產(chǎn)品的產(chǎn)量
  4. D.
    影響春小麥生長發(fā)育過程的信息只有溫度

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