【題目】如圖是不同濃度生長素（IAA）對某植物幼苗莖切段長度及其中乙烯含量影響的實驗結果。 據(jù)實驗結果分析正確的是（ ）

A.生長素（IAA）和乙烯的濃度是該實驗的自變量

B.隨著生長素濃度的提高，莖切段中乙烯的生成不斷增多

C.乙烯含量的增高可能抑制了生長素促進莖切段伸長

D.生長素對莖切段伸長的影響能夠體現(xiàn)出兩重性

【答案】C

【解析】

分析曲線圖：隨著生長素濃度的升高，乙烯的濃度也不斷提高，乙烯濃度升高，會抑制莖切斷的生長；當生長素的濃度小于10-6時，隨生長素濃度增加，對莖切斷的促進作用增強；當生長素濃度在10-6-10-4之間時，隨生長素濃度增加，對莖段的促進作用減弱。

A、生長素（IAA）的濃度時該實驗的自變量，乙烯的濃度是該實驗的因變量，A錯誤；

B、據(jù)圖顯示，在一定的范圍內(nèi)，隨著生長素濃度的升高，乙烯的濃度也不斷提高，B錯誤；

C、乙烯含量增高時，莖切段長度增加的百分比減小，這說明乙烯含量的增高可能抑制了生長素促進莖切段伸長，C正確；

D、圖中生長素對莖切段的伸長只體現(xiàn)出促進作用，沒有體現(xiàn)出抑制作用，因此不能體現(xiàn)出兩重性的特點，D錯誤。

故選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中甲、乙、丙分別表示某種雄性動物（假設含有兩對同源染色體）的三個正在進行分裂的細胞，請回答：

（1）圖中甲細胞處于________________期，此細胞含有________對同源染色體，含有________條姐妹染色單體。

（2）圖中乙細胞處于______期，含有有________對同源染色體，________________個DNA分子，此時，染色體的行為變化是________________。

（3）圖中丙細胞分裂產(chǎn)生的子細胞是________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲表示基因型為AaBb的某高等雌性動物處于細胞分裂不同時期的圖像：乙表示該動物細胞分裂的不同時期染色體數(shù)目變化曲線，丙圖表示該動物減數(shù)分裂某時期圖像。

（1）該動物個體中能發(fā)生圖甲所示所有分裂過程的細胞為________________，將C、D、E、F按照發(fā)生的先后順序?qū)Ω麟A段進行排序：_______________________________（用字母加箭頭表示）。

（2）圖甲中E細胞所處的分裂時期屬于圖乙中的______________階段（填標號）。圖乙中，同源染色體分離發(fā)生在_______________（填數(shù)字標號）階段。

（3）丙圖細胞中1號染色體含A基因，4號染色體含a基因，原因可能為：_______________；丙圖中還存在的異常現(xiàn)象為：______________________，原因可能為__________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是免疫細胞之間相互作用的部分模式圖，相關敘述錯誤的是（ ）

A.細胞B和C都能特異性的識別病菌

B.物質(zhì)Ⅰ和物質(zhì)Ⅱ都屬于免疫活性物質(zhì)

C.若同種病菌再次侵入，則細胞D的周期縮短

D.細胞A和B在體液免疫和細胞免疫中都發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲是青蛙離體的神經(jīng)一肌肉標本示意圖，圖中的AB段=BC段；圖乙是突觸放大模式圖。據(jù)圖分析，下列說法正確的是

A.刺激B處，A、C處可在同一時刻檢測到膜電位變化

B.③的內(nèi)容物釋放到②中依賴于生物膜的流動性

C.興奮從D到E發(fā)生了“電信號→化學信號→電信號”的轉變

D.刺激C處，肌肉和E內(nèi)的線粒體活動均明顯增強

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】處在有絲分裂分裂期的細胞染色體高度螺旋化，通常認為不發(fā)生轉錄過程。研究人員用兩種活體熒光染料對細胞進行染色，再用熒光顯微鏡觀察不同熒光激發(fā)下的細胞，有了新的發(fā)現(xiàn)(結果如下圖)。

注：C列是B列圖中黑框內(nèi)的放大圖

(1) DNA與RNA在分子組成上的不同之處是DNA分子中含有________。實驗中，用藍色熒光染料對DNA進行染色后，用帶有綠色熒光標記的尿嘧啶核糖核苷酸培養(yǎng)細胞，使新合成的________專一性地帶有綠色熒光標記。

(2) 觀察發(fā)現(xiàn)，視野中的大多數(shù)細胞處于A列，說明A列表示的是處于________時期的細胞。RNA分布于細胞中的部位是________。

(3) 在分析實驗結果時，需要將不同熒光激發(fā)下拍攝的熒光定位細胞圖像做疊加處理(圖中藍、綠色熒光疊加)，使圖像完全重疊，這樣處理的目的是確保兩圖像是同時期的________細胞的觀測結果。

(4) 上述實驗結果表明，分裂期細胞________(能/不能)進行轉錄，判斷的依據(jù)是________。

(5) 為驗證上述結論，在培養(yǎng)體系中加入RNA聚合酶抑制劑，D列中的相應實驗結果未繪出。若上述結論成立，則在D列中看不到染色體的是________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學家發(fā)現(xiàn)土壤中的解磷微生物可通過分泌解磷酶將土壤中難溶磷酸鹽轉化為植物易吸收的可溶性磷，為開發(fā)利用沿海土壤提供了思路。下圖是研究者的一些操作，請回答下列問題：

（1）根據(jù)所學知識推斷，圖 1 的“土壤樣品”最可能取自于含_____________高的土壤。

（2）某同學將接種后的一個平板經(jīng)培養(yǎng)后，菌落分布如圖 4 所示。該同學的接種方法是______________，推測該同學接種時可能的操作失誤是___________________。

（3）圖②所示的步驟是_____________，在該操作之前，應對培養(yǎng)基進行的正確操作步驟是____________。圖3步驟前對接種工具進行的具體操作方法是_________________。

（4）研究者對篩選得到的 3 株細菌分別采用了固體平板解磷能力測定法和液體培養(yǎng)基解磷能力測定法，結果如表1和表2。

菌株

菌落直徑d/mm

透明圈直徑D/mm

A

18

36

B

31

59

C

19

57

表1

菌株

原液體培養(yǎng)基含磷量/（mg﹒mL-1）

培養(yǎng)后含磷量/（mg﹒mL-1）

A

0．20

0．128

B

0．20

0．165

C

0．20

0．051

表2

固體平板解磷能力測定法測量菌落和透明圈直徑時應___________________（選填“打開皿蓋測量”“直接在皿蓋上測量”或“直接在皿底測量”)。結合表1和表2分析得到，解磷能力最強的菌株是___________，理由是___________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圓褐固氮菌能將大氣中的氮氣轉化為氨，是異養(yǎng)需氧型的原核生物。某同學利用稀釋涂布平板法從土壤中分離獲得圓褐固氮菌�；卮鹣铝袉栴}。

(1)圓褐固氮菌與硝化細菌在同化作用上的最主要區(qū)別在于___________。培養(yǎng)圓褐固氮菌時不能隔絕空氣，其原因是______________________(答出兩點)。

(2)稀釋涂布平板法常用來統(tǒng)計樣品中活菌的數(shù)目，分離不同的微生物需要不同的稀釋倍數(shù)，原因是_________________________________。

(3)某同學計劃統(tǒng)計土壤樣液中圓褐固氮菌的總數(shù)，他選用稀釋倍數(shù)進行涂布，每個稀釋倍數(shù)下都設置了3個培養(yǎng)皿。從對照實驗及無菌操作的角度分析，還應設置的一組對照組是___________，設置對照組的目的是___________。

(4)若用固定化酶技術固定圓褐固氮菌產(chǎn)生的固氮酶，和一般酶制劑相比，其優(yōu)點是___________，且利于產(chǎn)物的純化；固定化目的菌細胞常用___________法固定化。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)所學知識判斷，下列說法錯誤的是( )

A. 圖中能直立生長的是①④，能彎曲生長的是③⑤

B. 若探究植物向光性的內(nèi)因，可設置②③進行對照

C. 若探究植物向光性的外因，可設置①③進行對照

D. 若探究植物胚芽鞘的感光部位，應設置④⑥進行對照

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