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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年陜西省師大附中高一下學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(7分)現(xiàn)有高稈抗病(DDTT)和矮稈不抗病(ddtt)兩個(gè)品系的小麥,要利用這兩個(gè)品系的小麥培育出矮稈抗病的新品種。回答下列問(wèn)題:
(1)符合要求的矮稈抗病小麥新品種的基因型是 。
(2)如果利用單倍體育種法,應(yīng)該首先讓這兩種品系的小麥雜交,所得到的雜交后代(F1)基因型是 。
(3)利用F1產(chǎn)生的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)得到的幼苗基因型為 ,這些幼苗被稱為 。
(4)產(chǎn)生幼苗后還要用 處理,這種處理的原理是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2009~2010學(xué)年度西安市第一中學(xué)高一第二學(xué)期期末考題(生物) 題型:綜合題
現(xiàn)有高稈抗病(DDTT)和矮稈不抗病(ddtt)的兩個(gè)植物品種,這兩對(duì)性狀是完全顯性。如果用這兩個(gè)品種培育出矮稈抗病的新品種,其常見(jiàn)的方法有兩種:
(1)第一是常規(guī)的雜交育種,其方法是:
①第一步: 。
②第二步: 。
③第三步: 。
(2)第二是能夠縮短育種年限的方法,常用的方法 ,簡(jiǎn)要說(shuō)明培育過(guò)程如下:
①雜交得子一代基因型為 ,將子一代的花粉離體培養(yǎng),得該植物單倍體基因型為 ;
②將四種單倍體植株用 處理,使其 加倍成基因型為
四種二倍體植物;該四種二倍體植物的表現(xiàn)型比為 。
③長(zhǎng)成植株后,選矮稈抗病植株,基因型為 ,即為所需培養(yǎng)的新品種。
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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年河北存瑞中學(xué)高一下學(xué)期第三次月考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
現(xiàn)有高稈抗病(DDTT)和矮稈不抗病(ddtt)的兩個(gè)小麥品種,這兩對(duì)性狀是完全顯性。如果用這兩個(gè)品種的小麥培育出矮稈抗病的新品種,其常見(jiàn)的方法有兩種:
(1)第一是常規(guī)的雜交育種,其原理是 ,操作步驟是:
①第一步:將兩個(gè)親本 獲得F1。
②第二步:F1 得到F2,F(xiàn)2的表現(xiàn)型有 種。
③第三步:在F2中選擇 類型的植株自交,從中選擇矮稈抗病類型植株;依此類推,不斷自交、選擇,直到不發(fā)生 為止。
(2)第二是能夠縮短育種年限的方法是 ,其原理是 ,簡(jiǎn)要說(shuō)明培育過(guò)程如下:
①雜交得子一代基因型為 ,將子一代的花藥進(jìn)行 ,得小麥單倍體基因型(4種)為 ;
②將四種單倍體植株用 處理,使其 成為二倍體植物;
③長(zhǎng)成植株后,選基因型和表現(xiàn)型為 植株,即為所需培養(yǎng)的新品種。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆河北存瑞中學(xué)高一下學(xué)期第三次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
現(xiàn)有高稈抗病(DDTT)和矮稈不抗病(ddtt)的兩個(gè)小麥品種,這兩對(duì)性狀是完全顯性。如果用這兩個(gè)品種的小麥培育出矮稈抗病的新品種,其常見(jiàn)的方法有兩種:
(1)第一是常規(guī)的雜交育種,其原理是 ,操作步驟是:
①第一步:將兩個(gè)親本 獲得F1。
②第二步:F1 得到F2,F(xiàn)2的表現(xiàn)型有 種。
③第三步:在F2中選擇 類型的植株自交,從中選擇矮稈抗病類型植株;依此類推,不斷自交、選擇,直到不發(fā)生 為止。
(2)第二是能夠縮短育種年限的方法是 ,其原理是 ,簡(jiǎn)要說(shuō)明培育過(guò)程如下:
①雜交得子一代基因型為 ,將子一代的花藥進(jìn)行 ,得小麥單倍體基因型(4種)為 ;
②將四種單倍體植株用 處理,使其 成為二倍體植物;
③長(zhǎng)成植株后,選基因型和表現(xiàn)型為 植株,即為所需培養(yǎng)的新品種。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆陜西省高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(7分)現(xiàn)有高稈抗病(DDTT)和矮稈不抗病(ddtt)兩個(gè)品系的小麥,要利用這兩個(gè)品系的小麥培育出矮稈抗病的新品種;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)符合要求的矮稈抗病小麥新品種的基因型是 。
(2)如果利用單倍體育種法,應(yīng)該首先讓這兩種品系的小麥雜交,所得到的雜交后代(F1)基因型是 。
(3)利用F1產(chǎn)生的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)得到的幼苗基因型為 ,這些幼苗被稱為 。
(4)產(chǎn)生幼苗后還要用 處理,這種處理的原理是 。
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