【題目】T3是活性較高的甲狀腺激素，當T3的含量達到一定水平時會發(fā)生如下圖所示的調(diào)節(jié)過程，TRs是甲狀腺激素受體，TRH表示促甲狀腺激素釋放激素。下列說法正確的是（ ）

A.該細胞表示垂體細胞

B.T3以被動運輸方式進入該細胞

C.當T3含量降低時會促進TRH基因的表達

D.敲除TRs基因的小鼠甲狀腺激素的含量高于正常值

【答案】D

【解析】

據(jù)圖T3進入細胞膜需要消耗ATP且需要甲狀激素轉(zhuǎn)運體，運輸方式為主動運輸；T3與TRs結(jié)合后抑制TRH基因的轉(zhuǎn)錄過程，據(jù)此分析作答。

A、圖示細胞能分泌TRH（促甲狀腺激素釋放激素），故為下丘腦細胞，A錯誤；

B、據(jù)圖分析可知，T3進入該細胞需要消耗ATP，且需要甲狀腺激素轉(zhuǎn)運體的協(xié)助，故其方式為主動運輸，B錯誤；

C、據(jù)圖可知，T3含量升高到一定值會抑制TRH基因的轉(zhuǎn)錄過程，故T3降低時會促進TRH基因的表達，C正確；

D、因TRs是甲狀腺激素受體，故敲除TRs基因后甲狀腺激素受體減少，甲狀腺激素無法與受體結(jié)合而導致含量高于正常值，D正確，

故選D。

練習冊系列答案
相關習題

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【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分食物網(wǎng)簡圖，下列說法不正確的是（ ）

A.蛇在此食物網(wǎng)中處于兩個不同營養(yǎng)級

B.圖中所示的食物網(wǎng)中共有4條食物鏈

C.圖中的所有生物構(gòu)成了此生態(tài)系統(tǒng)的生物群落

D.在此食物網(wǎng)中，如果蜘蛛種群的數(shù)量下降，則蛇的數(shù)量不會發(fā)生明顯變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】2019年12月1日是第32個“世界艾滋病日”，今年我國宣傳活動主題是“社區(qū)動員同防艾，健康中國我行動”。近年來人們在已有的技術條件基礎I，試圖多途徑尋找防治艾滋病的最佳方法以期更好地對抗艾滋病。請回答下列相關問題：

（1）途徑一：通過單克隆抗體技術制備抗HIV抗體。采集HIV感染自愈者體內(nèi)相應的免疫細胞，使之與骨髓瘤細胞結(jié)合。該途徑中HIV感染自愈者的免疫細胞是_______________。上述細胞進行培養(yǎng)時，除了加入常用的各種營養(yǎng)元素外．還需要加入血清和血漿，所需氣體主要有O2和CO2，其中CO2的作用是_______________。與從自愈者體內(nèi)提取抗體相比，該方法獲得的抗體的優(yōu)點是_______________。

（2）途徑二：通過轉(zhuǎn)基因技術制備HIV疫苗，該途徑中用到的酶有_______________ (至少了兩種)。

（3）途徑三：科學工作者發(fā)現(xiàn)-種蛋白質(zhì)(D4- lg)，它能與HIV表面的糖蛋白結(jié)合，從而使HIV失去侵染T細胞的能力；腺相關病昆是桿狀病毒，無激活復制基因，對人體相對安全。腺相關病毒基因組中含有常用病毒衣殼基因rep和復制相關蛋白基因cap，為安全起見，需要去除復制基因。目前，科學家利用其進行相關實驗研究．實驗工作相關信息如下圖4。

圖示中最核心的步驟是基因表達載體的構(gòu)建，該技術中使用的載體是_______________。為使D4-lg基因在感染T細胞中高效表達，需要把D)4-Ig基因片段插入基因表達載體的_______________之間。被圖中兩種病毒雙重感染的T細胞解體的HIV與人侵時相比，差異是_______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)一些嗜冷細菌產(chǎn)生的蛋白酶可使乳蛋白分解，導致牛奶變質(zhì)。為了篩選檢測變質(zhì)牛奶中的嗜冷細菌，某研學小組做了如圖所示實驗。(注:培養(yǎng)皿旁的數(shù)字代表菌落數(shù)目)，請回答下列問題：

（1）牛奶飲用前要經(jīng)過巴氏消毒，以殺死有害微生物，與煮沸消毒相比，巴氏消毒的牛奶在常溫（約28℃）下保存時間較短，原因是__________,導致牛奶中營養(yǎng)成分被分解而變質(zhì)。

（2）若要篩選嗜冷細菌，應將牛奶樣品稀釋液接種在以_________為唯一氮源的固體培養(yǎng)基上，并且在______的環(huán)境條件下培養(yǎng)，以利于嗜冷細菌生長，抑制或阻止其他微生物的生長。

（3）據(jù)圖分析,研學小組采用的是________________法分離和計數(shù)嗜冷細菌。

（4）用上述方法統(tǒng)計樣本中菌落數(shù)時是否需要設置對照組？_______（填“需要”或“不需要”），其原因是___________________________________。

（5）按照菌落計數(shù)的要求，據(jù)圖可得出1ml牛奶樣品中嗜冷細菌的活菌數(shù)為__________個，與用血球計數(shù)板相比，此計數(shù)方法測得的細菌數(shù)目較_______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于人體免疫的敘述，正確的是（ ）

A.T細胞受到抗原刺激后可直接轉(zhuǎn)變?yōu)樾?/span>T細胞

B.漿細胞產(chǎn)生的抗體可消滅宿主細胞內(nèi)的結(jié)核桿菌

C.記憶細胞在二次免疫過程中產(chǎn)生更快更強的反應

D.人體內(nèi)的吞噬細胞只能參與非特異性免疫的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是人體某局部組織的模式圖，箭頭表示物質(zhì)交換方向，A、B、C表示結(jié)構(gòu)，a、b、c、d、e表示液體。請據(jù)圖分析回答：

（1）圖中A表示的結(jié)構(gòu)是_______，C為________。其中毛細淋巴管壁細胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是______。

（2）a~d中不屬于內(nèi)環(huán)境組分的是_____（用圖中字母表示）。圖中a~d之間既有密切關系，又有一定區(qū)別。一般情況下，d與b成分上的主要區(qū)別是d中_______。

（3）在下面方框中試以箭頭表示a~d四者物質(zhì)交換概況__________。

（4）若a為腦細胞，則e處的氧氣濃度_____于（填“高”或“低”）d處；若a為肌肉細胞，則e處的葡萄糖濃度____于（填“高”或“低”）d處；若某人長期營養(yǎng)不良，血漿中蛋白質(zhì)含量降低，會引起圖中_____（用圖中字母表示）增多，其結(jié)果是將會引起______。除營養(yǎng)不良外，_________________________也會引起相同的結(jié)果（至少答出2種）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某醫(yī)院對某單基因遺傳病患者家系進行的調(diào)查結(jié)果。已知Ⅲ1無該病的致病基因，下列說法錯誤的是（ ）

A.可在該患者家系中調(diào)查此病的遺傳特點

B.該病的遺傳方式為常染色體遺傳

C.在產(chǎn)前對胎兒進行染色體檢查可預防該病

D.該病為顯性遺傳，Ⅳ1是雜合子的概率為1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體和人體細胞內(nèi)某些信息傳遞機制的模式圖，圖示中箭頭表示信息傳遞的方向，下列有關敘述中，不正確的是（）

A. 如果該圖表示二次免疫反應，若c為抗體，則a表示記憶細胞，b表示漿細胞

B. 如果a表示抗原，b表示吞噬細胞和T細胞，c為B細胞，則該過程表示體液免疫

C. 如果圖中a為下丘腦，b為垂體，c為腎小管和集合管，則d和e為同一種物質(zhì)

D. 如果該圖表示反射弧，則其中的信息是以局部電流的形式傳導的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究小組在恒溫(25°C)條件下，研究了重金屬鉛對兩種單細胞藻類光合作用的影響。下圖表示在光照強度為1000勒克斯、CO2濃度為0．03%條件下，甲、乙兩種藻類的凈光合速率隨重金屬鉛處理天數(shù)的天數(shù)變化曲線(實驗過程中假定呼吸速率不變)。請回答有關問題：

（1）圖示凈光合速率可用單細胞藻類的_________表示。由圖可知_______(填甲或乙)藻對重金屬鉛的耐受性更好。c點時乙藻的凈光合速率為0，其含義是此時乙藻的____________。

（2）研究發(fā)現(xiàn)，重金屬鉛主要降低了藻類細胞中ATP合成酶的活性，由此可推測：重金屬鉛對光合作用暗反應過程中的_____________影響更大。

（3）用甲、乙兩種藻類分別做“色素的提取和分離”實驗，發(fā)現(xiàn)乙藻的濾紙條上靠近濾液細線的兩條色素帶寬度均小于甲藻，請用此現(xiàn)象解釋上圖中a點高于b點的原因_____________。

（4）該研究小組還想用甲藻凈化含鉛廢水，但是不清楚在自然光照條件下(注：恒溫25℃條件不變)，甲藻能否生存生長?請在無顯微鏡條件下幫助研究小組完善實驗設計，預期實驗結(jié)果和結(jié)論：

①第一步：取一容器裝入一定量含鉛廢水和一定量的甲藻，測量____，密封。

②第二步：在恒溫25℃的自然光照條件下，培養(yǎng)24小時。

③第三步：____________________________________。

④預期實驗結(jié)果和結(jié)論：如果第二次測量結(jié)果大于第一次，則甲藻可以生存和生長；______，則甲藻可以生存但不能生長；_____________________， 則甲藻不能生存和生長。

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