【題目】甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置．

（1）甲圖說(shuō)明植物生長(zhǎng)素的生理作用具有性．對(duì)生長(zhǎng)素濃度最敏感的部位是（根、芽、莖）．
（2）A點(diǎn)濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是；對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是 ． B點(diǎn)濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是 ．
（3）乙圖中b側(cè)生長(zhǎng)素濃度（選填“大于”、“小于”或“等于”）a側(cè)，這是由于引起的．
（4）生長(zhǎng)素在植物的幼葉和幼根中，只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)较露�，這稱為運(yùn)輸．

【答案】
（1）兩重性；根
（2）促進(jìn)；抑制；既不促進(jìn)也不抑制
（3）小于；重力
（4）極性
【解析】解：（1.）甲圖說(shuō)明植物生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性．對(duì)生長(zhǎng)素濃度最敏感的部位是根．
（2.）A點(diǎn)濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是促進(jìn)；對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是抑制．B點(diǎn)濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是既不促進(jìn)也不抑制．
（3.）由于受到重力作用，乙圖中b側(cè)生長(zhǎng)素濃度小于a側(cè)．
（4.）生長(zhǎng)素在植物的幼葉和幼根中，只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)较露�，這稱為極性運(yùn)輸．
【考點(diǎn)精析】掌握生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性是解答本題的根本，需要知道生長(zhǎng)素的作用：表現(xiàn)出兩重性（低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)）：既可促進(jìn)生長(zhǎng)也可抑制生長(zhǎng)；既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】取同種生物的不同類型的細(xì)胞，檢測(cè)其基因表達(dá)，結(jié)果如圖．已知4種基因分別是：①晶狀體蛋白基因、②胰島素基因、③呼吸酶基因和④血紅蛋白基因．則基因1和基因4分別最可能的是（ ）
A.①③
B.③④
C.②④
D.①②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)胚芽鞘進(jìn)行如圖的①～④實(shí)驗(yàn)，其中旋轉(zhuǎn)均為勻速旋轉(zhuǎn)，一段時(shí)間后停止旋轉(zhuǎn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)①、②裝置仍停止在如圖位置，則四個(gè)胚芽鞘的生長(zhǎng)方向依次是（ ）

A.←↑→↑
B.←↑↑→
C.→↑→↑
D.→↑←↑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的觀點(diǎn)分析，下列說(shuō)法正確的是

A. 捕食和被捕食有利于生物的共同進(jìn)化

B. 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變

C. 自然選擇的可決定生物變異的方向

D. 在物種形成的過(guò)程中地理隔離和生殖隔離同時(shí)出現(xiàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】高等動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的C02排出體外的途徑是

A. 細(xì)胞→內(nèi)環(huán)境→循環(huán)系統(tǒng)→呼吸系統(tǒng)→體外

B. 細(xì)胞→內(nèi)環(huán)境→呼吸系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→體外

C. 細(xì)胞→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→呼吸系統(tǒng)→體外

D. 細(xì)胞→循環(huán)系統(tǒng)→呼吸系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→體外

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】癌癥是嚴(yán)重威脅人類健康的疾病之一。引起細(xì)胞癌變的內(nèi)在因素是（ ）

A. 發(fā)霉的、熏制的食品

B. 致癌因子使原癌基因發(fā)生了基因突變

C. 長(zhǎng)期受到電離輻射或X射線照射

D. 香煙的煙霧中所含有的致癌物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞中含有N元素的生物大分子是（ ）

A. 核苷酸和糖原 B. 胰島素和核酸

C. 氨基酸和DNA D. 血紅蛋白和纖維素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如左圖為光合作用過(guò)程示意圖，右圖為不同光照條件下溫度對(duì)某植物 CO2 的吸收量與釋放量的影響圖，A、B、C、W、X、Y、Z 代表各種物質(zhì)或能量，請(qǐng)據(jù) 圖回答下列問(wèn)題：

(1)圖中 B 所代表的是______。

(2)在光照強(qiáng)度不變的情況下，適當(dāng)增加[ ]______的濃度可提高 Y 的產(chǎn)量。

(3)③過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是_____。

(4)如果在各種條件都很適宜的情況下，突然除去 X，可以測(cè)出 C5 分子的含量變化是______________。

(5)溫度影響光合作用的原因是_______________________________________ ，圖乙中溫度從 25℃升至 30℃的過(guò)程中，光照下 CO2 吸收量逐漸下降的原因是______，在此過(guò)程 中，溫度達(dá)到______℃時(shí)，實(shí)際光合作用速率最大。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】所謂質(zhì)壁分離中的“質(zhì)壁”分別是指（ ）

A. 細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞壁 B. 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞壁

C. 原生質(zhì)層、細(xì)胞壁 D. 原生質(zhì)、細(xì)胞壁

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