【題目】如圖表示突觸的結(jié)構(gòu)及遞質(zhì)傳遞的過程.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)神經(jīng)元A中的 (填“軸突”“樹突”或“細(xì)胞體”)末端膨大形成突觸小體.突觸小體內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)合成后,首先貯存在內(nèi),以防止被細(xì)胞內(nèi)的其它酶系所破壞.
(2)在X處給予一強(qiáng)刺激,可瞬間增大細(xì)胞膜對(duì)Ca2+的通透性,從而(填“加速”或“減慢”)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放,神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式是 . 釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可與突觸后膜上的結(jié)合,使神經(jīng)元B興奮.上述過程體現(xiàn)出細(xì)胞膜在結(jié)構(gòu)上具有性,還體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有和控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能.
(3)從圖示可知,突觸間隙的部分遞質(zhì)可通過過程(填圖中數(shù)字)返回A內(nèi)被再利用,從而避免突觸后膜持續(xù)興奮.

【答案】
(1)軸突,突觸小泡
(2)加速,胞吐,特異性受體,流動(dòng),信息交流
(3)③
【解析】解:(1)神經(jīng)元A中的軸突末端膨大形成突觸小體.突觸小體內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)合成后,首先貯存在突觸小泡內(nèi),以防止被細(xì)胞內(nèi)的其它酶系所破壞.(2)由圖可知,在X處給予一強(qiáng)刺激,可瞬間增大細(xì)胞膜對(duì)Ca2+的通透性,從而促進(jìn)突觸小泡與突觸前膜融合,加速神經(jīng)遞質(zhì)的釋放;神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式是胞吐,依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性.釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,使神經(jīng)元B興奮.上述過程體現(xiàn)出細(xì)胞膜在結(jié)構(gòu)上具有流動(dòng)性,還體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流和控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能.(3)從圖示可知,突觸間隙的部分遞質(zhì)可通過過程③返回A內(nèi)被再利用,從而避免突觸后膜持續(xù)興奮.

所以答案是:(1)軸突 突觸小泡(2)加速 胞吐 特異性受體 流動(dòng) 信息交流(3)③

【考點(diǎn)精析】通過靈活運(yùn)用突觸的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),掌握突觸是指突觸小體與其他神經(jīng)元的細(xì)胞體、樹突或軸突相接觸所形成的結(jié)構(gòu);包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜;突觸小體內(nèi)近前膜處含大量突觸小泡,內(nèi)含化學(xué)物質(zhì)——遞質(zhì).當(dāng)興奮通過軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí),其中的突觸小泡就釋放遞質(zhì)進(jìn)入間隙,作用于后膜,使另一神經(jīng)元興奮或抑制.這樣興奮就從一個(gè)神經(jīng)元通過突觸傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元即可以解答此題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是關(guān)于燕麥的幾個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析在不同處理?xiàng)l件下燕麥胚芽鞘的生長(zhǎng)狀況,并回答問題:(不標(biāo)光的表示在暗處,⑤、⑥表示在不同部位套上不透光的錫箔片)

(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分別說明①﹣⑥的生長(zhǎng)情況:


(2)通過①、②兩實(shí)驗(yàn)可以說明胚芽鞘生長(zhǎng)與有關(guān);
(3)通過⑤、⑥兩實(shí)驗(yàn)可以說明感受光刺激的部位是 , 而向光彎曲的部位是

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】假設(shè)將水稻田里的雜草全部清除掉,稻田生態(tài)系統(tǒng)中(

A. 水稻害蟲密度將下降 B. 能量流動(dòng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)減少

C. 水稻固定的太陽能增加 D. 物種多樣性上升

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】真核細(xì)胞與原核細(xì)胞相比,最明顯的區(qū)別是

A. 有細(xì)胞膜 B. 有細(xì)胞質(zhì) C. 有核糖體 D. 有核膜

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某植物體可以完成下圖反應(yīng),下列有關(guān)表述正確的是

A. 圖示不能代表二肽水解

B. 若圖示代表二糖水解,則可表示乳糖水解的過程

C. 若圖示代表二糖水解,則可表示麥芽糖水解的過程

D. 若圖示代表二糖水解,則可表示蔗糖水解的過程

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】當(dāng)今社會(huì)提倡健康的生活方式以預(yù)防疾病發(fā)生。下列除哪項(xiàng)外均會(huì)降低患癌癥的風(fēng)險(xiǎn)

A. 科學(xué)的飲食 B. 長(zhǎng)期吸煙 C. 經(jīng)常鍛煉 D. 保持愉快心情

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】小明家想建一個(gè)蔬菜大棚,小明結(jié)合所學(xué)知識(shí)給出若干建議,其中不合理的是

A. 大棚用白色塑料薄膜覆蓋 B. 大棚內(nèi)增加供暖裝置確保晝夜溫度均高于室外

C. 大棚旁邊與豬舍相通 D. 大棚內(nèi)安裝太陽能燈泡,延長(zhǎng)光照時(shí)間

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示為真核細(xì)胞中發(fā)生的某些相關(guān)生理和生化反應(yīng)過程,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。

A.結(jié)構(gòu)a是核糖體,物質(zhì)b是mRNA,過程①是翻譯過程
B.如果細(xì)胞中r蛋白含量較多,r蛋白就與b結(jié)合,阻礙b與a結(jié)合
C.c是基因,是指導(dǎo)rRNA合成的直接模板,需要DNA聚合酶參與催化
D.過程②在形成細(xì)胞中的某種結(jié)構(gòu),這一過程與細(xì)胞核中的核仁密切相關(guān)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示的某條多肽鏈中有3個(gè)甘氨酸(位于第8、20、23位)參與其組成.下列敘述正確的是( )

A. 此多肽至少含有N原子和O原子各30個(gè)

B. 形成此多肽時(shí),參與脫水縮合的氨基酸相對(duì)分子總量減少了522

C. 用特殊水解酶選擇性除去3個(gè)甘氨酸,能形成多4條多肽

D. 若組成此多肽的氨基酸種類、數(shù)目和排列順序都不變,則它只能構(gòu)成一種蛋白質(zhì)分子

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案