【題目】下圖為5個(gè)不同濃度的某抗生素對(duì)大腸桿菌生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：

(1)培養(yǎng)基中通常加入______________作為凝固劑。為檢測(cè)培養(yǎng)基是否被污染，應(yīng)采用的檢測(cè)方法是_______________________________________________________。

(2)該實(shí)驗(yàn)是用________法接種大腸桿菌，在接種前要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行__________滅菌。根據(jù)圖中結(jié)果，對(duì)大腸桿菌抑制作用最明顯的該抗生素濃度是濃度____（填圖中數(shù)字），依據(jù)是______________。

(3)為研究相同濃度的a、b、c三種不同抗生素對(duì)大腸桿菌生長(zhǎng)的影響，根據(jù)上述研究方法，請(qǐng)仿照?qǐng)D1在圖2中表示這一處理方法。

【答案】 瓊脂 將未接種的培養(yǎng)基在適官的溫度下放置適宜的時(shí)間，觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產(chǎn)生 稀釋涂布平板 高壓蒸汽 ⑤ 透明圈越大，抑制效果越明顯

【解析】試題分析：微生物培養(yǎng)的關(guān)鍵是無(wú)菌操作，微生物接種常用的方法有稀釋涂布平板法和平板劃線法；生物實(shí)驗(yàn)遵循的一般原則主要有對(duì)照原則、等量原則、單一變量原則和控制無(wú)關(guān)變量原則等。

（1）微生物培養(yǎng)基中通常進(jìn)入瓊脂作為凝固劑；該實(shí)驗(yàn)要遵循對(duì)照原則，故還應(yīng)該增加一組空白對(duì)照，將未接種的培養(yǎng)基在適官的溫度下放置適宜的時(shí)間，觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產(chǎn)生，以檢測(cè)培養(yǎng)基是否被污染。

（2）圖中接種大腸桿菌時(shí)所使用的接種方法是稀釋涂布平板法；在接種前要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌。據(jù)圖1分析，⑤號(hào)圓紙片的抑菌圈最大，說(shuō)明該濃度的抗生素對(duì)大腸桿菌抑制作用最明顯。

（3）根據(jù)題意分析，該方案的自變量為相同濃度的a、b、c三種不同抗生素，d組作為對(duì)照組，注意在圖中要標(biāo)記清楚：。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某神經(jīng)元一個(gè)動(dòng)作電位傳導(dǎo)示意圖，據(jù)圖分析正確的是

A. 動(dòng)作電位傳導(dǎo)是局部電流觸發(fā)鄰近質(zhì)膜依次產(chǎn)生新的負(fù)電波的過(guò)程

B. 圖中a→b→c的過(guò)程就是動(dòng)作電位快速形成和恢復(fù)的過(guò)程

C. 產(chǎn)生a段是由于K+經(jīng)載體蛋白易化擴(kuò)散外流造成的，不消耗ATP

D. 若將該神經(jīng)纖維置于更高濃度的Na+溶液中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，d點(diǎn)將下移

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲為智能溫室內(nèi)高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖；圖乙為不同光照強(qiáng)度下綠色植物對(duì)C02的吸收速率的曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖甲中，物質(zhì)A是____________，能發(fā)生d過(guò)程的內(nèi)部條件有____________。

（2）圖乙中，A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的甲圖中的C02和02的擴(kuò)散途徑，理論上只有____________，A—D間限制葉肉細(xì)胞C02吸收速率的主要環(huán)境因素是____________。

（3）現(xiàn)代科學(xué)研究表明，植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程在根本上是____________在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果。

（4）某同學(xué)以綠色植物葉片為實(shí)驗(yàn)材料，探究環(huán)境條件對(duì)細(xì)胞呼吸速率（以C02的釋放量表示）的影響，請(qǐng)幫助他提出一個(gè)探究的課題: ___________________。需要特別注意的是，該實(shí)驗(yàn)需要在_________條件下進(jìn)行。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某雌果蠅進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，處于四個(gè)不同階段細(xì)胞(I～Ⅳ)中相關(guān)結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的數(shù)量。下列有關(guān)表述中正確的是( )

A. 在I階段的細(xì)胞內(nèi)，可能發(fā)生著絲點(diǎn)斷裂

B. 在Ⅱ階段的細(xì)胞內(nèi)，可能沒(méi)有同源染色體

C. 在I、Ⅱ階段的細(xì)胞內(nèi)，可能發(fā)生DNA的復(fù)制

D. 在Ⅳ階段的細(xì)胞內(nèi)，可能含有同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲、乙、丙三圖都表示細(xì)胞呼吸強(qiáng)度與O2濃度的關(guān)系（呼吸底物為葡萄糖）。據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題。

（1）圖甲所示細(xì)胞的呼吸方式最可能是____________，若呼吸強(qiáng)度不能用CO2釋放量表示，原因是________________________。對(duì)于人體來(lái)說(shuō)，成熟的____________（填細(xì)胞名稱）的呼吸方式與此類似。

（2）圖乙中B點(diǎn)的CO2來(lái)自____________（填細(xì)胞結(jié)構(gòu)），當(dāng)O2濃度達(dá)到M點(diǎn)以后，CO2釋放量不再繼續(xù)增加的內(nèi)因是________________________________。

（3）圖丙中細(xì)胞呼吸能量轉(zhuǎn)換效率最低的點(diǎn)對(duì)應(yīng)的O2濃度是____________。

（4）圖丙中YZ∶ZX＝4∶1，則有氧呼吸消耗的葡萄糖占總消耗的________；圖中無(wú)氧呼吸強(qiáng)度降為0時(shí)，其對(duì)應(yīng)的O2濃度為____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某些微生物能表達(dá)黃曲霉毒素B1（AFB1）解毒酶．將該酶添加在飼料中可以降解AFB1，清除其毒性。下圖為采用基因工程技術(shù)生產(chǎn)AFB1解毒酶的流程圖。

據(jù)圖回答問(wèn)題：

(1)過(guò)程I需要選擇含解毒酶的菌液中的細(xì)胞提取總RNA，理由是____________。

(2)過(guò)程Ⅱ中，需要用引物的原因是____________________________。

(3)構(gòu)建酵母工程菌最常用的運(yùn)載工具是____________，操作程序中關(guān)鍵環(huán)節(jié)是________，檢測(cè)酵母工程菌中AFB1解毒酶基因是否轉(zhuǎn)錄，應(yīng)采用____________方法。

(4)采用蛋白質(zhì)工程進(jìn)一步改造該酶的基本途徑是：從提高酶的活性出發(fā)，設(shè)計(jì)預(yù)期的____________，推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列，找到相對(duì)應(yīng)的________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】限制酶是切割DNA的工具，有關(guān)描述不符合事實(shí)的是（　�。�

A. 主要從原核生物中分離純化出來(lái)

B. 能識(shí)別雙鏈DNA分子的特定的核苷酸序列

C. 使特定部位的兩個(gè)核苷酸間的磷酸二酯鍵斷開(kāi)

D. 切割產(chǎn)生的DNA片段末端稱為黏性末端

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某DNA片段上具有所需要的目的基因（如下圖所示），利用PCR技術(shù)可特異性地將該目的基因進(jìn)行擴(kuò)增，若在PCR擴(kuò)增儀中加入該DNA片段，同時(shí)加入了下圖所示的兩種 DNA引物，則

A. 反應(yīng)在常溫下就可以迅速進(jìn)行

B. 擴(kuò)增區(qū)域是由兩種DNA引物來(lái)決定的

C. 經(jīng)1次擴(kuò)增循環(huán)后即可獲得所需目的基因

D. 擴(kuò)增儀內(nèi)需加入4種核糖核苷酸和DNA聚合酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的順序是（　　）

①原代培養(yǎng) ②傳代培養(yǎng)③將組織塊分散成單個(gè)細(xì)胞，用培養(yǎng)液制成細(xì)胞懸液

A. ③①②B. ①②③C. ②①③D. ①③②

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同步練習(xí)冊(cè)答案