【題目】土壤中的苯酚(C6H5OH)對(duì)環(huán)境有極大的污染,科學(xué)家為了從土壤中分離出能專一性降解苯酚的微生物,進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)。下圖是部分實(shí)驗(yàn)過程,請(qǐng)據(jù)圖回答。

(1)為了分離純化目的菌種,①~④步驟的培養(yǎng)基中都加入了一定濃度的苯酚,該物質(zhì)能為微生物提供碳源,除此之外,培養(yǎng)基中一般都還需要水、______________________等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),還要滿足微生物生長(zhǎng)對(duì)___________、特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及氧氣的要求。

(2)制備步驟④所需要的固體培養(yǎng)基,操作順序是:計(jì)算→稱量→_______________倒平板。為了在步驟⑤的平板上形成單個(gè)的菌落,涂布平板前,需要對(duì)培養(yǎng)液進(jìn)行多次稀釋,原因是______________________

(3)研究人員想通過比較試管甲和乙中微生物的生長(zhǎng)情況,證明分離出來的微生物只能以苯酚作為碳源,若甲試管中的液體培養(yǎng)基中的唯一碳源是苯酚,那么,乙試管中培養(yǎng)基成分與甲相比,區(qū)別是___________。研究人員對(duì)甲、乙兩只試管進(jìn)行接種時(shí),所選菌種都來自步驟⑤平板上的同一個(gè)單菌落,這樣做的目的是___________

(4)當(dāng)菌落長(zhǎng)成后,將試管放入___________℃的冰箱中保藏。

【答案】氮源 無機(jī)鹽 PH(酸堿度) 溶化 滅菌 在稀釋度足夠高的菌液里,聚集在一起的微生物易于分散成單個(gè)細(xì)胞 用其他碳源替代苯酚 保證甲,乙兩支試管中的微生物種類是相同的 4

【解析】

從土壤中分離出能專一性降解苯酚的微生物的實(shí)驗(yàn)流程:土壤取樣樣品的稀釋→將稀釋液涂布到以苯酚為唯一氨源的培養(yǎng)基上挑選能生長(zhǎng)的鑒定。

(1)①~④步驟的培養(yǎng)基中苯酚可以為微生物提供碳源,此外培養(yǎng)基中還應(yīng)該包括水、氮源和無機(jī)鹽等營(yíng)養(yǎng)成分,還要滿足微生物生長(zhǎng)對(duì)PH(酸堿度)、特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及氧氣的要求。

(2)制備固體培養(yǎng)基的操作順序?yàn)椋河?jì)算→稱量→溶化→滅菌→倒平板。為了在步驟的平板上形成單個(gè)的菌落,涂布平板前,需要對(duì)培養(yǎng)液進(jìn)行多次稀釋,是因?yàn)樵谙♂尪茸銐蚋叩木豪,聚集在一起的微生物易于分散成單個(gè)細(xì)胞。

(3)甲乙試管是對(duì)照實(shí)驗(yàn),如果甲加入的是苯酚,則乙試管加入的是可以替代苯酚的其他碳源。研究人員對(duì)甲、乙兩只試管進(jìn)行接種時(shí),所選菌種都來自步驟⑤平板上的同一個(gè)單菌落,以保證甲,乙兩支試管中的微生物種類是相同的。

(4)保存菌種時(shí),當(dāng)菌落長(zhǎng)成后,將試管放入4℃的冰箱中保藏。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列細(xì)胞中有復(fù)雜的生物膜系統(tǒng)的是(

A.乳酸菌B.人成熟的紅細(xì)胞

C.水稻幼芽細(xì)胞D.藍(lán)藻

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【題目】下圖是某動(dòng)物細(xì)胞部分亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖。圖中①~⑨表示細(xì)胞結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

1)該圖未展示出動(dòng)物細(xì)胞應(yīng)有的細(xì)胞器是_____________,其內(nèi)部含有多種__________,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌。

2)與植物細(xì)胞相比,動(dòng)物細(xì)胞不具有的細(xì)胞器是_________(填兩種)。該細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是_______ (填數(shù)字)

3)消化酶是重要的分泌蛋白,在生物體中發(fā)揮_______作用。消化酶合成旺盛的細(xì)胞,其細(xì)胞核內(nèi)的_____________(填數(shù)字)較大,其功能是_______________________。若要研究消化酶合成和分泌的路徑應(yīng)采用的實(shí)驗(yàn)方法是__________________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為探究氧氣對(duì)酵母菌種群數(shù)量變化的影響,現(xiàn)設(shè)置有氧和無氧兩種條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在30℃下培養(yǎng)72h,結(jié)果如乙圖所示,分析回答。

(1)配制好的培養(yǎng)液在接種酵母菌之前,需要________處理,以避免其他雜菌對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。

(2)用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí),若小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是___________。用25×16型計(jì)數(shù)室(如甲圖),一個(gè)大方格計(jì)數(shù)室的容積是0.1mm33,統(tǒng)計(jì)五個(gè)中方格的總菌數(shù)為M個(gè),則每毫升培養(yǎng)液中酵母細(xì)胞數(shù)量為___________個(gè)。

(3)結(jié)果表明,酵母菌在有氧條件下種群數(shù)量呈___________型增長(zhǎng);培養(yǎng)24h后,種群數(shù)量不升反降,原因是培養(yǎng)液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)___________,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生代謝廢物使培養(yǎng)液的___________發(fā)生改變。

(4)無氧組的種群數(shù)量顯著低于有氧組的主要原因是:無氧呼吸產(chǎn)生的ATP較少和___________,造成酵母菌增殖速率較慢。

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【題目】下圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

1A代表__________分子;B代表__________;C代表__________。

2)細(xì)胞膜從功能上來說,它是一層__________膜。

3)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說明B具有__________。

4)在ae的五種過程中,代表被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的是__________。

5)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過程的是圖中編號(hào)__________;葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是圖中編號(hào)__________。

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【題目】下列對(duì)甲、乙、丙三個(gè)與DNA分子有關(guān)的圖的說法,不正確的是( )

A. 丙圖中所示的生理過程為轉(zhuǎn)錄和翻譯,甲圖中(A+C)/(T+G)比例能表現(xiàn)DNA分子的特異性

B. 甲圖②處的堿基對(duì)缺失將導(dǎo)致甲基因突變,乙圖也可表示逆轉(zhuǎn)錄,圖中顯示有8種核苷酸

C. 甲圖DNA放在含15N培養(yǎng)液中復(fù)制2代,子代含14N的DNA脫氧核苷酸鏈占總鏈的1/8

D. 丙圖所示的過程可發(fā)生在細(xì)菌中,根尖細(xì)胞中能進(jìn)行乙圖所示生理過程的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是有關(guān)生物細(xì)胞生活史的概括。請(qǐng)據(jù)圖分析回答問題:

(1)③所示的變化,在生物學(xué)上稱為________。

(2)F→G→H過程的技術(shù),在植物學(xué)上叫__________,其理論基礎(chǔ)是________________。該植株的產(chǎn)生屬于________繁殖。

(3)⑥所示的過程叫________。

(4)程序性死亡是一種主動(dòng)的由基因決定的細(xì)胞自我破壞的過程。已知人的神經(jīng)系統(tǒng)在發(fā)育過程中,約有50%的細(xì)胞發(fā)生程序性死亡。請(qǐng)用學(xué)過的生物學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)析為什么有的神經(jīng)細(xì)胞發(fā)生程序性死亡而有的神經(jīng)細(xì)胞卻繼續(xù)存活。_____________________________。

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【題目】不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是

A.染色體與核糖體B.中心體與核糖體

C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與線粒體D.高爾基體與線粒體

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【題目】下列據(jù)圖描述細(xì)胞周期的相關(guān)說法正確的是

A. 誘導(dǎo)細(xì)胞的基因突變可使用物理或化學(xué)方法,作用于甲的S期或丙的A→B段

B. 一個(gè)完整的細(xì)胞周期是指乙的a+b段或b+c段

C. 用秋水仙素作用于丙細(xì)胞可使細(xì)胞分裂停留在B→A段

D. 細(xì)胞中可能含有染色單體的時(shí)間段是M或b、d或A→B段

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