【題目】右下圖為一個(gè)密閉生態(tài)缸處于良性狀態(tài)的碳循環(huán)模式圖，下列有關(guān)分析不正確的是

A.行為信息在無(wú)機(jī)環(huán)境和異養(yǎng)生物①之間可進(jìn)行單向或雙向傳遞

B.三種生物的成分自左向右依次分別代表生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者

C.生態(tài)缸需要放置在一個(gè)有適宜散射光的位置才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)

D.可通過(guò)觀察自養(yǎng)生物等成分的生活狀況來(lái)判斷生態(tài)缸是否處于穩(wěn)定狀態(tài)

【答案】A

【解析】行為信息只存在于生物與生物之間，A錯(cuò)誤；由于生產(chǎn)者、分解者是生態(tài)系統(tǒng)所必需的，因此可判斷自養(yǎng)生物是生產(chǎn)者，異養(yǎng)生物②為分解者，從物質(zhì)轉(zhuǎn)化方向分析異養(yǎng)生物①是消費(fèi)者，B正確；生態(tài)缸需要有能量的輸入才能維持正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，因此需要適宜的光照，但不能放在直射光的環(huán)境下，C正確；若自養(yǎng)生物等成分能正常生活，則說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能都正常，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列對(duì)植物芳香油理解正確的一項(xiàng)是

A. 組成成分主要是烴類化合物及其衍生物

B. 來(lái)源廣泛，幾乎所有植物的任何器官都可提取芳香油

C. 具有較強(qiáng)的揮發(fā)性且極易溶于有機(jī)溶劑，不溶于水

D. 植物芳香油可從野生真菌中提取

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是根據(jù)細(xì)胞器的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行了分類，實(shí)線框和虛線框分別代表兩種分類方法，下列選項(xiàng)中不是此圖分類依據(jù)的是

A．有無(wú)膜結(jié)構(gòu)

B．單層膜還是雙層膜

C．是否含有色素

D．是否普遍存在于動(dòng)植物細(xì)胞中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】馬鈴薯塊莖為成熟植物細(xì)胞（圖甲），具備滲透系統(tǒng)的全部條件，將一新鮮馬鈴薯塊蓮切成4根粗細(xì)相同且長(zhǎng)為日5．0cm的小條（ad），再將這4根馬鈴薯小條分別放在不同濃度的KN03溶液中，分兩次（浸入30min和4h）測(cè)量每一根的長(zhǎng)度，結(jié)果如圖乙所示。 下列結(jié)論錯(cuò)誤的是

A. ①中溶液的濃度在2040gL-1之間

B. 4根馬鈴薯小條剛放入時(shí)都發(fā)生了滲透作用

C. b中細(xì)胞在30min時(shí)在②和⑤間隙內(nèi)的液體為KN03溶液

D. 4h后d中細(xì)胞的⑥結(jié)構(gòu)仍具有選擇透過(guò)性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】橘皮精油的提取操作流程是:

A. 石灰水浸泡→漂洗→過(guò)濾→靜置→壓榨→靜置→再次過(guò)濾→橘皮油

B. 石灰水浸泡→漂洗→壓榨→過(guò)濾→靜置→再次過(guò)濾→靜置→橘皮油

C. 石灰水浸泡→漂洗→壓榨→過(guò)濾→靜置→再次過(guò)濾→橘皮油

D. 石灰水浸泡→漂洗→過(guò)濾→壓榨→靜置→再次過(guò)濾→橘皮油

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體細(xì)胞內(nèi)的溶酶體是一種含有多種水解酶的細(xì)胞器，其內(nèi)部的pH為5左右。溶酶體的作用存在胞吞和自噬兩種途徑，下圖表示吞噬細(xì)胞內(nèi)溶酶體的產(chǎn)生和作用過(guò)程�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）與溶酶體產(chǎn)生直接相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是________，與水解酶合成和加工有關(guān)的細(xì)胞器有__________（至少答3種），溶酶體能消化病原體的原因是___________。

（2）細(xì)胞能識(shí)別病原體主要依賴于細(xì)胞膜上的________（物質(zhì)）；圖示過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞中各種生物膜在功能上的關(guān)系是__________________。

（3）留在細(xì)胞內(nèi)的殘余體多為脂褐質(zhì)，其數(shù)量隨著個(gè)體的衰老而增多，存在大量脂褐質(zhì)的細(xì)胞可能還

具備的特征有________。

①細(xì)胞核體積變大②細(xì)胞間的黏著性下降 ③細(xì)胞內(nèi)水分減少 ④細(xì)胞運(yùn)輸功能降低

（4）研究表明，少量的溶酶體內(nèi)的水解酶泄露到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中不會(huì)引起細(xì)胞損傷，其主要原因是_____________，導(dǎo)致酶活性降低或失活。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于森林群落的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 溫帶森林的季相屬于群落演替 B. 樹冠層對(duì)森林群落的影響最大

C. 熱帶雨林是地球上最豐富的基因庫(kù) D. 世界木材的主要產(chǎn)地是北方針葉林

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將兩株植物放在封閉的玻璃罩內(nèi)用全素營(yíng)養(yǎng)液置于適宜光照下進(jìn)行培養(yǎng)（如圖甲所示），假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)和自然環(huán)境中相同，且空氣濕度對(duì)植物蒸騰作用的影響、微生物對(duì)CO2濃度影響均忽略不計(jì)。進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：夏季晴朗的一天，將裝置放在室外一晝夜，用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)定了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況，繪制成如圖乙所示曲線：

實(shí)驗(yàn)二:利用該裝置研究環(huán)境因素對(duì)該植物光合作用速率的影響，結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表所示：

請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）根據(jù)圖乙曲線可判斷植物積累有機(jī)物是在 兩點(diǎn)之間，經(jīng)過(guò)一晝夜該裝置內(nèi)植物體內(nèi)有機(jī)物的量將會(huì) 。

（2）在植物的全素營(yíng)養(yǎng)液中加入H218O，在玻璃罩的CO2中檢測(cè)到放射性的18O，這是因?yàn)樗畢⑴c了 過(guò)程；如在玻璃罩的O2中檢測(cè)到放射性的18O，這是因?yàn)樗畢⑴c了 過(guò)程。

（3）實(shí)驗(yàn)二中編號(hào)1、3、5、7、9的實(shí)驗(yàn)可構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合，該實(shí)驗(yàn)組合研究的課題是 。該組合自變量為 ，無(wú)關(guān)量有 （列舉出兩項(xiàng)）。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，光合作用的最適溫度為 左右，此溫度下光合作用固定的CO2量為 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用完全培養(yǎng)液在兩個(gè)相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄苗，假設(shè)兩植物的吸水速率相同，一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子與實(shí)驗(yàn)開始時(shí)各種離子濃度之比如圖所示，該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能說(shuō)明（ ）

A. 水稻吸收水的相對(duì)速率比吸收Ca2＋、Mg2＋的大

B. 與番茄相比，水稻對(duì)Si4＋需要量大，對(duì)Ca2＋需要量小

C. 不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量是不同的

D. 植物對(duì)各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關(guān)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案