某同學在調查一農田生態(tài)系統(tǒng)時，考察了水稻從播種到稻稈還田的全過程。請根據已學過的有關知識，回答下列問題：
（1）農民在浸種、催芽時，種子開始主要靠 作用吸水，發(fā)芽后主要靠 作用吸水。經研究分析100kg的干種子催芽后能得到300kg發(fā)芽的種子，這時種子與發(fā)芽前相比較，化學成分的相對含量變化是：水分 、礦物質 、有機物 。
（2）早春種子播在秧田里，用薄膜覆蓋，可縮短種子萌發(fā)的時間。其原因是膜內溫度
，使種子 作用加強，為萌發(fā)提供了足夠的 。
（3）在稻苗生長期間，農民下田除草，噴灑農藥，消滅稻苞蟲，其目的是調整農田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，使能量更多流向 。在此稻田中具有捕食關系的生物是 ，具有競爭關系的是生物是 。
（4）仲秋季節(jié)，收獲水稻后，有少數農民在稻田里焚燒稻稈，其主要危害是： 。
（5）為了減少稻田害蟲的危害，防止農藥污染，最好采用的措施是 。廢棄的稻稈可科學利用，例如將稻稈還田或以稻稈為原料生產“再生纖維共混膜”，最終稻稈或“再生纖維共混膜”會被 分解。
科目：高中生物 來源：2008年寧夏銀川一中高三年級第三次模擬考試、理科綜合試卷生物部分 題型：071
調查統(tǒng)計法被廣泛應用于生物科研中。
（1）在人群中有耳垂和無耳垂是一對相對性狀，已知無耳垂是隱性性狀，有耳垂是顯性性狀。某小組計劃調查該市50個家庭的父母與子女間這對相對性狀的遺傳（假設一對夫妻只生一個孩子），作為一次研究性學習活動。
①如果你是該小組中的一員，請設計一張本市部分家庭耳垂性狀遺傳的調查統(tǒng)計表（統(tǒng)計表畫在下面），用于調查時統(tǒng)計數據。
②該實驗的不足之處是______________________。
（2）某生物興趣小組同學研究一農田生態(tài)系統(tǒng)時發(fā)現：
①當地農民將秸稈做飼料喂牲畜，讓牲畜糞便進入沼氣池，將發(fā)酵產生的沼氣做燃料，將沼氣池中的沼渣做肥料，實現了對能量的________，從而大大提高能量的利用率。
②氮元素與碳元素都能在生物群落與無機環(huán)境之間不斷循環(huán)，為什么還要往農田中不斷施加氮肥呢？________。
（3）為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群的動態(tài)變化，某同學按下表完成了有關實驗。
①請寫出該同學研究的課題名稱：探究________對酵母菌種群動態(tài)變化的影響。
②用顯微鏡定期測定酵母菌數目，結果僅A管中第3天開始個數目迅速增長，第5天開始A管中個體數目達到最大，第6天結束實驗。請在下圖中畫出A組結果的走勢。（縱坐標表示培養(yǎng)液中定期測定的酵母菌數）
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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
（08銀川一中三模）（14分）調查統(tǒng)計法被廣泛應用于生物科研中。
（1）在人群中有耳垂和無耳垂是一對相對性狀，已知無耳垂是隱性性狀，有耳垂是顯性性狀。某小組計劃調查該市50個家庭的父母與子女間這對相對性狀的遺傳（假設一對夫妻只生一個孩子），作為一次研究性學習活動。
①如果你是該小組中的一員，請設計一張本市部分家庭耳垂性狀遺傳的調查統(tǒng)計表（統(tǒng)計表畫在下面），用于調查時統(tǒng)計數據。
②該實驗的不足之處是 。
（2）某生物興趣小組同學研究一農田生態(tài)系統(tǒng)時發(fā)現：
①當地農民將秸稈做飼料喂牲畜，讓牲畜糞便進入沼氣池，將發(fā)酵產生的沼氣做燃料，將沼氣池中的沼渣做肥料，實現了對能量的 ，從而大大提高能量的利用率。
②氮元素與碳元素都能在生物群落與無機環(huán)境之間不斷循環(huán)，為什么還要往農田中不斷施加氮肥呢？ 。
（3）為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群的動態(tài)變化，某同學按下表完成了有關實驗。
試管編號 | 培養(yǎng)液（mL） | 無菌水（mL） | 酵母菌母液（mL） | 溫度（℃） |
A | 10 | ―― | 0．1 | 28 |
B | 10 | ―― | 0．1 | 5 |
C | ―― | 10 | 0．1 | 28 |
①請寫出該同學研究的課題名稱：探究 對酵母菌種群動態(tài)變化的影響。
②用顯微鏡定期測定酵母菌數目，結果僅A管中第3天開始個數目迅速增長，第5天開始A管中個體數目達到最大，第6天結束實驗。請在右圖中畫出A組結果的走勢。（縱坐標表示培養(yǎng)液中定期測定的酵母菌數）
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