[生物—選修3現(xiàn)代生物科技專題]

回答下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的問題:

(1)在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長到細(xì)胞表面    時(shí),細(xì)胞會(huì)停止分裂增殖,這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的   。此時(shí),瓶壁上形成的細(xì)胞層數(shù)是   。要使貼壁的細(xì)胞從瓶壁上分離下來,需要用酶處理,可用的酶是        。

(2)隨著細(xì)胞傳代次數(shù)的增多,絕大部分細(xì)胞分裂停止,進(jìn)而出現(xiàn)    現(xiàn)象;但極少數(shù)細(xì)胞可以連續(xù)增殖,其中有些細(xì)胞會(huì)因遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而變成    細(xì)胞,該種細(xì)胞的黏著性    ,細(xì)胞膜表面蛋白質(zhì)(糖蛋白)的量    。

(3)現(xiàn)用某種大分子染料,對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色時(shí),觀察到死細(xì)胞被染色,而活細(xì)胞不染色,原因是         。

(4)檢查某種毒物是否能改變細(xì)胞染色體的數(shù)目,最好選用細(xì)胞分裂到     期的細(xì)胞用顯微鏡進(jìn)行觀察。

(5)在細(xì)胞培養(yǎng)過程中,通常在      條件下保存細(xì)胞。因?yàn)樵谶@種條件下,細(xì)胞中      的活性降低,細(xì)胞     的速率降低。

(6)給患者移植經(jīng)細(xì)胞培養(yǎng)形成的皮膚組織后,發(fā)生了排斥現(xiàn)象,這是因?yàn)闄C(jī)體把移植的皮膚組織當(dāng)作     進(jìn)行攻擊。

(1)相互接觸     接觸抑制   單層(或一層。  ∫鹊鞍酌

(2)衰老甚至死亡   不死性     降低       減少

(3)由于活細(xì)胞的膜具有選擇透過性,大分子染料不能進(jìn)入活細(xì)胞內(nèi),故活細(xì)胞不能著色(或由于死細(xì)胞的膜喪失了選擇透過性,大分子染料能夠進(jìn)入死細(xì)胞內(nèi)而著色)

(4)中      

(5)冷凍(或超低溫、液氮)   酶     新陳代謝     

(6)抗原


解析:

(1)理解接觸抑制現(xiàn)象。胰蛋白酶能切斷細(xì)胞間蛋白質(zhì)聯(lián)系使細(xì)胞分散開來。

(2)這種不死的細(xì)胞也即癌細(xì)胞,一般發(fā)生在50代后。

(3)細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用,細(xì)胞死亡后,細(xì)胞膜將失去這種作用。

(4)中期細(xì)胞染色體形態(tài)固定,數(shù)目清晰,最適合統(tǒng)計(jì)觀察。

(5)低溫只是暫時(shí)降低酶的活性,當(dāng)溫度恢復(fù)適宜,酶的活性還能恢復(fù)。

(6)理解免疫的機(jī)理。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2010年湖南省高考適應(yīng)性測試(理綜)生物部分 題型:綜合題

[生物-選修3現(xiàn)代生物科技專題](15分)
下圖為通過植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程,請(qǐng)回答:
    

(1)通過①②過程處理后可獲得具有活力的          。過程③一般可用          作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。
(2)⑤過程為         ,即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后,失去其特有的        而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。
(3)⑥過程表示通過         形成不同的組織和器官,其根本原因是            。
(4)過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是                 ,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是                                 。
(5)植物體細(xì)胞雜交的研究在                   方面,取得了巨大突破。

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科目:高中生物 來源:湖南省2010年高考適應(yīng)性測試?yán)砭C生物 題型:綜合題

[生物-選修3現(xiàn)代生物科技專題](15分)
下圖為通過植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程,請(qǐng)回答:

[來源:學(xué)|科|網(wǎng)]
(1)通過①②過程處理后可獲得具有活力的          。過程③一般可用          作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。
(2)⑤過程為         ,即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后,失去其特有的        而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。
(3)⑥過程表示通過         形成不同的組織和器官,其根本原因是            。
(4)過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是                 ,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是                                 
(5)植物體細(xì)胞雜交的研究在                   方面,取得了巨大突破。

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科目:高中生物 來源:湖南省2010年高考適應(yīng)性測試?yán)砭C生物 題型:綜合題

[生物-選修3現(xiàn)代生物科技專題](15分)

下圖為通過植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程,請(qǐng)回答:

 

[來源:學(xué)|科|網(wǎng)]

   (1)通過①②過程處理后可獲得具有活力的           。過程③一般可用           作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。

   (2)⑤過程為          ,即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后,失去其特有的         而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。

   (3)⑥過程表示通過          形成不同的組織和器官,其根本原因是             。

   (4)過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是                  ,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是                                  。

   (5)植物體細(xì)胞雜交的研究在                    方面,取得了巨大突破。

 

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科目:高中生物 來源:2010年湖南省高考適應(yīng)性測試(理綜)生物部分 題型:綜合題

[生物-選修3現(xiàn)代生物科技專題](15分)

下圖為通過植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程,請(qǐng)回答:

    

(1)通過①②過程處理后可獲得具有活力的           。過程③一般可用           作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。

(2)⑤過程為          ,即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后,失去其特有的         而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。

(3)⑥過程表示通過          形成不同的組織和器官,其根本原因是             。

(4)過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是                  ,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是                                  。

(5)植物體細(xì)胞雜交的研究在                    方面,取得了巨大突破。

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

[生物-選修3現(xiàn)代生物科技專題]

下圖為通過植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程,請(qǐng)回答:

   (1)通過①②過程處理后可獲得具有活力的           。過程③一般可用           作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。

   (2)⑤過程為          ,即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后,失去其特有的         而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。

   (3)⑥過程表示通過          形成不同的組織和器官,其根本原因是            

   (4)過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是                  ,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是                                  。

   (5)植物體細(xì)胞雜交的研究在                    方面,取得了巨大突破。

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