【題目】[生物—選修3:現(xiàn)代生物科技專題]

下圖1為青蒿細(xì)胞中青蒿素的合成途徑,其中FPP是合成青蒿素必需的前體物質(zhì),在青蒿細(xì)胞和酵母細(xì)胞中都存在,而ADS酶和CYP71AV1酶只存在于青蒿細(xì)胞中,酵母菌細(xì)胞內(nèi)FPP在有關(guān)酶的作用下可轉(zhuǎn)化成乙醇。請回答下列問題:

(1)若要培育能產(chǎn)生青蒿素的轉(zhuǎn)基因酵母細(xì)胞,理論上需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入的目的基因是_______。

要實現(xiàn)這一過程需要借助_________(工具酶)來構(gòu)建基因表達(dá)載體,構(gòu)建的基因表達(dá)載體中除了目的基

因、啟動子外,還包括______和終止子.其中啟動子是_________識別和結(jié)合的位點,以驅(qū)動目的基因的轉(zhuǎn)錄。

(2)上述轉(zhuǎn)基因酵母菌產(chǎn)青蒿素的量較少,可利用________工程技術(shù)來改造酵母菌細(xì)胞內(nèi)催化FPP轉(zhuǎn)化成乙醇的酶,進(jìn)而使FPP盡可能轉(zhuǎn)化成青蒿素。

(3)青蒿素是青蒿的一種代謝產(chǎn)物,可以利用植物組織培養(yǎng)實現(xiàn)青蒿素的大規(guī)模生產(chǎn)。上圖2表示植物組

織培養(yǎng)的大致過程。流程中分別表示_________________,對[乙]_______進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng),進(jìn)而從乙中提取青蒿素。

【答案】 ADS酶基因,CYP71AV1酶基因 限制酶和DNA連接酶 標(biāo)記基因 RNA聚合酶 蛋白質(zhì) 脫分化 再分化 愈傷組織

【解析】

(1)根據(jù)題意,F(xiàn)PP是合成青蒿素必需的前體物質(zhì),在青蒿細(xì)胞和酵母細(xì)胞中都存在,而ADS酶和CYP71AV1酶只存在于青蒿細(xì)胞中,因此若要培育能產(chǎn)生青蒿素的轉(zhuǎn)基因酵母細(xì)胞,理論上需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入的目的基因是ADS酶基因、CYP71AV1酶基因。要實現(xiàn)這一過程需要借助限制酶和DNA連接酶來構(gòu)建基因表達(dá)載體,構(gòu)建的基因表達(dá)載體中除了目的基因、啟動子外,還包括標(biāo)記基因和終止子。其中啟動子是RNA聚合酶識別和結(jié)合的位點,以驅(qū)動目的基因的轉(zhuǎn)錄過程。

(2)若通過上述轉(zhuǎn)基因酵母菌產(chǎn)青蒿素的量較少,則可利用蛋白質(zhì)工程技術(shù)來改造酵母菌細(xì)胞內(nèi)催化FPP轉(zhuǎn)化成乙醇的酶,進(jìn)而使FPP盡可能轉(zhuǎn)化成青蒿素。

(3)圖2中①②分別表示脫分化和再分化,甲是外植體,乙是愈傷組織,丙是幼苗,丁是轉(zhuǎn)基因植株;要利用植物組織培養(yǎng)實現(xiàn)代謝產(chǎn)物青蒿素的大規(guī)模生產(chǎn),可利用植物組織培養(yǎng)技術(shù),即對[乙] 愈傷組織進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng),進(jìn)而從培養(yǎng)基中分離提取青蒿素。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】[生物--選修3:現(xiàn)代生物科技專題]

如圖是從酵母菌細(xì)胞內(nèi)獲取某植物需要的某種酶基因的流程,請回答下列問題:

(1)圖中cDNA文庫含有酵母菌的__________基因,與基因組文庫中的基因相比無___________

(2)①過程提取的DNA需要用限制酶,該酶能夠識別__________,并且使_________斷開。

(3)為在短時間內(nèi)大量獲得目的基因,可用PCR方法擴(kuò)增,該反應(yīng)體系的主要成分應(yīng)包含:擴(kuò)增緩沖液(含Mg2+)、水、4種脫氧核苷酸、模板DNA、_______________________。

(4)蛋白質(zhì)工程也被稱為第二代基因工程,其基本途徑是從__________出發(fā),通過設(shè)計蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和推測相應(yīng)的氨基酸序列,進(jìn)而確定相對應(yīng)的__________,據(jù)此獲得基因,再經(jīng)表達(dá)、純化獲得蛋白質(zhì)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示有關(guān)生物大分子的簡要概念圖,下列敘述正確的是( )

A. 若B為葡萄糖,則C在動物細(xì)胞中可能為乳糖

B. 若C為RNA,則B為核糖核苷酸,A為C、H、O、N

C. 若C具有信息傳遞、運輸、催化等功能,則B可能為氨基酸

D. 若B為脫氧核苷酸,則C可能存在于線粒體、葉綠體、染色體、核糖體中

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】結(jié)合下表信息,相關(guān)敘述正確的是

(“+”表示有利、“—”表示有害)

A. Ⅰ表示的兩個物種之間不會發(fā)生共同進(jìn)化

B. Ⅱ可以表示T2噬菌體和大腸桿菌的關(guān)系

C. Ⅲ表示的物種1和物種2只能是消費者

D. Ⅳ關(guān)系中物種2較物種1同化的能量多

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是動植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請據(jù)圖分析:

(1)比較該圖A、B兩部分,高等動物細(xì)胞內(nèi)不含有的細(xì)胞器有_____(填標(biāo)號).若B是衣藻細(xì)胞,其細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器除圖中所示外,還應(yīng)有_____.若B是藍(lán)藻細(xì)胞,其細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器則只有_____

(2)若A是昆蟲的肌細(xì)胞,則該細(xì)胞中的細(xì)胞器[]_____較多,因為該細(xì)胞的生理活動需要_____多.

(3)若B是紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞的一部分,則色素主要存在于[]_____.如果是植物的根毛細(xì)胞,則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[]_____

(4)若在高倍顯微鏡下觀察⑥需用_____染液著色,用B作觀察⑥的實驗材料是否可以?_____,原因_____

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】根據(jù)如圖回答問題:

⑴圖中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中對應(yīng)于________________________。

⑵一只蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中對應(yīng)于___________。

⑶所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中對應(yīng)于_________。

⑷所有的生物組成_______________。

⑸圖中屬于原核生物的是_____________,能夠光合作用的生物是_______________________,含有染色體的生物有______________________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】食物鏈、食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動是沿著此渠道進(jìn)行的.假如在某溫帶草原上存在如圖的食物網(wǎng).請分析回答:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)的成分中,草屬于_____,貓頭鷹屬于_________

(2)該食物網(wǎng)的各種生物中,含有能量最多的是____.該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源是_________,其能量流動的特點是_________________

(3)在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中,碳元素以_________形式在生物群落與無機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán),生產(chǎn)者通過____作用使碳元素進(jìn)入到生物群落中,各種生物通過_____作用使碳元素回到無機(jī)環(huán)境中.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為某興趣小組探究影響某植物光合速率的因素與光合速率之間的關(guān)系繪制的曲線圖。請回答下列相關(guān)問題:

(1)該實驗探究的因素中可直接影響NADPH生成的是_______。圖中在光照強(qiáng)度O~P點限制該植物光合速率的環(huán)境因素主要是__________

(2)若在圖乙中高濃度CO2的條件下,Q點的光照強(qiáng)度瞬間改為P點的光照強(qiáng)度,則短時間內(nèi)葉綠體中C3含量增加的原因是______________________

(3)繪制圖示曲線的數(shù)據(jù)_________(填“能”或“不能”)直接測量,原因是____________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列細(xì)胞中,其無氧呼吸過程會以乳酸為主要產(chǎn)物的是(
A.密閉塑料袋中蘋果的細(xì)胞
B.用于制作酒精的酵母菌
C.劇烈奔跑時的馬骨骼肌細(xì)胞
D.澆水過多的青菜根部細(xì)胞

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