【題目】下圖甲是某同學(xué)觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂時(shí)拍到的圖片；圖乙表示有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中RNA含量的變化。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）制作洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂裝片的步驟是________、________、染色、制片。

（2）使用高倍顯微鏡觀察圖甲中的A細(xì)胞，首先需要將裝片向________（填“上”“中央”或“下”）移動(dòng)，再換高倍鏡觀察后，可能還需要調(diào)節(jié)________。

（3）圖乙中d階段，染色體、染色單體與細(xì)胞核DNA含量的比例可能為________；其中染色體數(shù)目加倍發(fā)生在細(xì)胞分裂的________期。

【答案】解離 漂洗 上 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 1：2：2或1：0：1 后

【解析】

據(jù)圖分析，圖甲表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂細(xì)胞圖的照片，其中A細(xì)胞的著絲點(diǎn)都位于細(xì)胞的中央，參與有絲分裂中期；圖乙表示洋蔥根尖處于有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA的含量變化，其中a表示G1期，b表示S期，C表示G2期，d表示分裂前期、中期和后期，e表示末期。

（1）制作洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂裝片的步驟包括解離、漂洗、染色、制片。

（2）據(jù)圖分析，圖甲中A細(xì)胞處于視野的上方，由于顯微鏡下呈的是倒置的虛像，因此使用高倍顯微鏡觀察圖甲中的A細(xì)胞，首先需要將裝片向上移動(dòng)，將其移到視野的中央，再換高倍鏡觀察，若此時(shí)物像不太清晰，則需要調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。

（3）根據(jù)以上分析已知，圖乙中d可以表示分裂前期、中期和后期，其中前期和中期的染色體：染色單體：核DNA=1：2：2，而后期染色單體消失，染色體：染色單體：核DNA=1：0：1；有絲分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離，導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】激素之間作用相同，使作用效果加強(qiáng)稱為協(xié)同作用。下列是某同學(xué)對(duì)人體內(nèi)具有協(xié)同作用關(guān)系的激素所作的歸納，其中有誤的是（　�。�

A. ①B. ②③C. ③④D. 無(wú)法確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為研究滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置，漏斗內(nèi)溶液（S1）和漏斗外溶液（S2)為兩種不同濃度的蔗糖溶液，水分子可以透過(guò)半透膜，而蔗糖分子則不能。當(dāng)滲透達(dá)到平衡時(shí)，液面差為m。下列敘述正確的是（ ）

A.滲透平衡時(shí)，溶液S1的濃度等于溶液S2的濃度

B.若向漏斗中加入蔗糖分子，則平衡時(shí)m變小

C.達(dá)到滲透平衡時(shí)，仍有水分子通過(guò)半透膜進(jìn)出

D.若吸出漏斗中高出燒杯液面的溶液，再次平衡時(shí)m將增大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液，向其中通入不同濃度的氧氣后，其中產(chǎn)生的酒精和CO2的量如下圖所示（兩種呼吸作用速率相等）。下列有關(guān)分析正確的是

A. 氧濃度為a時(shí)，酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

B. 氧濃度為b時(shí)，33%的酵母菌進(jìn)行有氧呼吸

C. 氧濃度為c時(shí)，酵母菌只進(jìn)行少量的無(wú)氧呼吸

D. 氧濃度為a～b時(shí)，兩種呼吸作用釋放的CO2的量相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為動(dòng)物機(jī)體細(xì)胞的凋亡及清除過(guò)程示意圖。下列敘述不正確的是（ ）

A.①過(guò)程體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能

B.②過(guò)程表明細(xì)胞凋亡是細(xì)胞被動(dòng)死亡的過(guò)程

C.細(xì)胞凋亡過(guò)程能夠體現(xiàn)基因的選擇性表達(dá)

D.細(xì)胞凋亡在動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中發(fā)揮重要作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】花生屬于耐陰作物，在玉米底下種植花生，不僅能提高光能和土地利用率，還能增加單位面積土地的經(jīng)濟(jì)效益，下圖為這兩種植物在溫度水分等其他條件均相同的情況下，CO2吸收速率隨光照強(qiáng)度變化的圖像

（1）據(jù)圖分析，若連續(xù)陰雨，受影響較大的是_______________

（2）當(dāng)光照強(qiáng)度小于g時(shí)，限制A 植物光合作用的主要環(huán)境因素是______________，提高CO2濃度，花生的光補(bǔ)償點(diǎn)向__________________________________________移動(dòng)

（3）當(dāng)光照強(qiáng)度為g時(shí)，比較植物A有機(jī)物的合成速率(N1)與植物B中有機(jī)物的合成速率(N2)的大小，結(jié)果應(yīng)為N1______________N2：(填大于小于或等于)

（4）光合作用和有氧呼吸不是可逆反應(yīng)，原因是： ____________________________ (答兩點(diǎn))

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型時(shí)，相鄰兩個(gè)脫氧核苷酸分子間正確的連接方式是（ ）

A.B.

C.D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物科研小組做了如下有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答相關(guān)問題：

（1）該科研小組的同學(xué)用光學(xué)顯微鏡觀察神經(jīng)元裝片，圖甲和圖乙是他在裝片中看到的兩個(gè)圖像。甲中看到的主要是神經(jīng)元的________；

乙中看到的主要是________的末梢及末端膨大結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)能完成的信號(hào)轉(zhuǎn)換模式為________。

（2）圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系。其中“”表示從樹突到細(xì)胞體再到軸突，甲、乙為兩個(gè)電流計(jì)。該科研小組將三個(gè)神經(jīng)細(xì)胞置于相當(dāng)于細(xì)胞外液的溶液(溶液S)中。

給e點(diǎn)一個(gè)強(qiáng)刺激，乙電流表指針________(填“會(huì)”或“不會(huì)”)發(fā)生偏轉(zhuǎn)；適當(dāng)降低溶液S中的Na＋濃度，b點(diǎn)的靜息電位將________(填“不變”“增大”或“減小”)，若給b點(diǎn)一個(gè)強(qiáng)刺激，動(dòng)作電位將________(填“不變”“增大”或“減小”)。

（3）該小組探究藥物對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)的影響，某種藥物能夠阻止神經(jīng)遞質(zhì)的分解，若將此藥物放在(2)題圖中e點(diǎn)與d點(diǎn)間的突觸間隙處，在b處刺激，預(yù)計(jì)d所在的神經(jīng)元將發(fā)生____________。

（4）該科研小組給某人踝關(guān)節(jié)處注入局部麻醉藥，使其踝關(guān)節(jié)處暫時(shí)失去了痛覺，但還能運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)分析該局部麻醉藥作用的結(jié)構(gòu)可能是______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種方式,如圖所示。據(jù)圖分析回答:

（1）甲表示下丘腦對(duì)內(nèi)分泌腺的分級(jí)調(diào)節(jié)模式。若靶腺為甲狀腺,直接作用于甲狀腺的激素名稱是________。甲狀腺激素的分泌增多,還可以作用與下丘腦和垂體，這種調(diào)節(jié)機(jī)制是________。

（2）抗利尿激素的合成和分泌是通過(guò)圖中________模式；血糖升高,可以直接刺激胰島B細(xì)胞,使胰島素分泌增加;也可通過(guò)圖中________模式進(jìn)行調(diào)節(jié),使胰島素分泌增加。

（3）寫出反射弧中具體的結(jié)構(gòu)名稱,以簡(jiǎn)要說(shuō)明寒冷環(huán)境中下丘腦對(duì)甲狀腺分泌的神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程:

冷覺感受器→傳入神經(jīng)→_________→傳出神經(jīng)→______________

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