【題目】如圖表示某物種遷入新環(huán)境后，種群增長(zhǎng)速率隨時(shí)間t的變化關(guān)系，下列有關(guān)敘述，正確的是

A. 該種群在20年內(nèi)呈“J”型增長(zhǎng)

B. 第10年后，該種群的數(shù)量開始下降

C. 經(jīng)調(diào)查該種群在第10年時(shí)為200，估算該種群在此環(huán)境中的環(huán)境容納量約為400

D. 經(jīng)調(diào)查該種群在第15年時(shí)的出生率為m，估算該種群在此環(huán)境中的死亡率大于m

【答案】C

【解析】分析曲線可知，，0-10年種群增長(zhǎng)率先增加，10-20年種群增長(zhǎng)率減少，到第20年時(shí)降為0，種群數(shù)量達(dá)到最大值，說(shuō)明該種群呈S型增長(zhǎng)曲線，A錯(cuò)誤；分析曲線可知，第10年，種群增長(zhǎng)速率最大，此時(shí)種群數(shù)量是環(huán)境容納量的一半，第10年后，種群數(shù)量仍然增長(zhǎng)，B錯(cuò)誤；種群增長(zhǎng)速率在K/2時(shí)最大，看圖可知，種群數(shù)量在第10年時(shí)增長(zhǎng)速率最大，為K/2，此時(shí)種群數(shù)量為200，該種群在此環(huán)境中環(huán)境容納量為400，C正確；由前面分析知，該種群在15年時(shí)種群數(shù)量還在增加，即種群的出生率大于死亡率，若該種群在第15年時(shí)的出生率為m，則估算該種群在此環(huán)境中的死亡率小于m，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖A為藍(lán)藻細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，B為水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析完成下列問(wèn)題：

（1）與水綿細(xì)胞相比較，藍(lán)藻細(xì)胞由于①上沒(méi)有　　　　　　　　，因而屬于　　　　　細(xì)胞；水綿細(xì)胞由于具有［ ］　　　　　，而屬于真核細(xì)胞。

（2）在藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞中，它們共有的結(jié)構(gòu)有［③］和［ ］　　　　　、［ ］和［⑩］　　　　、［ ］和［⑥］　　　　，這體現(xiàn)了不同類細(xì)胞之間的　　　　　。

（3）由于藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用，因而屬于　　　　（自養(yǎng)型/異養(yǎng)型）生物。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)每次分別從I、II小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合；乙同學(xué)每次分別從III、IV小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合。分析下列敘述，錯(cuò)誤的是

A. I、II小桶可分別代表雌雄生殖器官，小球可代表生殖細(xì)胞，小球上的字母可表示雌、雄配子相應(yīng)的基因組成

B. 甲乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后再多次重復(fù)

C. 實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球必須相等，I、II桶小球總數(shù)必須相等

D. 乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后，統(tǒng)計(jì)的AB組合的概率約為25%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研工作者用LCM病毒分別感染A或Q品系小鼠，7天后殺死小鼠，取其脾臟細(xì)胞（含效應(yīng)T細(xì)胞），再取以5ICr標(biāo)記的經(jīng)LCM病毒處理的A或Q品系小鼠的吞噬細(xì)胞，將獲得的脾臟細(xì)胞與吞噬細(xì)胞混合培養(yǎng)一段時(shí)間，測(cè)定5ICr的釋放率，結(jié)果如下表所示。

(1)表格中l(wèi)是________，Ⅱ是________。小鼠體內(nèi)的吞噬細(xì)胞是LCM病毒侵染的________，①、④組中的吞噬細(xì)胞在實(shí)驗(yàn)期間由于自然死亡等原因裂解而釋放sICr。②、⑤組實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，經(jīng)免疫后的效應(yīng)T細(xì)胞對(duì)________的吞噬細(xì)胞沒(méi)有裂解作用。②、③組及________組說(shuō)明，經(jīng)免疫后的效應(yīng)T細(xì)胞只能裂解________中受病毒感染的吞噬細(xì)胞。

(2)進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)，效應(yīng)T細(xì)胞表面受體識(shí)別靶細(xì)胞的過(guò)程，除了與靶細(xì)胞表面的__有關(guān)外，還受到了主要組織相容性抗原（MHC類分子）的限制。MHC類分子是細(xì)胞膜表面的一種糖蛋白，是引起器官移植排斥反應(yīng)的主要抗原。依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家提出兩種假說(shuō)：

假說(shuō)一：效應(yīng)T細(xì)胞表面可能有兩種受體，分別和特異性抗原及MHC類分子結(jié)合，只有兩種受體都和相應(yīng)的抗原匹配時(shí)，效應(yīng)T細(xì)胞才能裂解靶細(xì)胞。

假說(shuō)二：效應(yīng)T細(xì)胞表面只有一種受體，識(shí)別的是____結(jié)合的復(fù)合物。為了證明上述假說(shuō)，有人獲得了下表中的兩種效應(yīng)T細(xì)胞：

將效應(yīng)T細(xì)胞A表面的一種受體蛋白的基因?qū)说叫?yīng)T細(xì)胞B中，結(jié)果效應(yīng)T細(xì)胞B也能裂解帶有X的被病毒（帶有M抗原）感染的靶細(xì)胞，此結(jié)果支持_________。

(3)某些腫瘤細(xì)胞能夠逃避免疫細(xì)胞的監(jiān)控，與正常細(xì)胞相比，這些腫瘤細(xì)胞表面的MHC類分子數(shù)更_________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】美國(guó)細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜（EBWilson）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)生物科學(xué)問(wèn)題的答案都必須在細(xì)胞中尋找”．他作出這一結(jié)論的理由最可能是（ ）

A．細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生一切生命活動(dòng)

B．有些生物是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的

C．各種生物的生命活動(dòng)是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞參與下完成的

D．細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】分散在動(dòng)物機(jī)體各處的內(nèi)分泌腺，分泌不同的激素，發(fā)揮各自作用，共同組成內(nèi)分泌系統(tǒng)。下列敘述正確的是

A．內(nèi)分泌腺的分泌活動(dòng)互不影響

B．內(nèi)分泌腺的分泌活動(dòng)都直接受到神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控

C．不同激素作用的靶細(xì)胞可能相同，也可能不同

D．不同內(nèi)分泌腺細(xì)胞內(nèi)的酶及分泌的激素均不相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)。圖乙虛線方框內(nèi)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的方向。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中雪兔和狼之間的關(guān)系稱為__________________________。

（2）圖乙中A、B、C、D合稱為_____________，碳在其內(nèi)以_____________的形式進(jìn)行流動(dòng)。圖乙中的生產(chǎn)者是_____________，C最可能是_____________。

（3）詩(shī)句“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”、“幢螂捕蟬，黃雀在后”，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的____功能。

（4）假如北極狐的食物1/2來(lái)自雷鳥，1/8來(lái)自植物，且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%，從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%，如果一定時(shí)期內(nèi)，北極狐種群增加的重量為80g，那么直接消耗雷鳥和植物分別為_____________g和_____________g。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)和功能的描述，不正確的是(　　)

A. 生物膜的特定功能主要由膜蛋白承擔(dān)

B. 合成固醇類激素的分泌細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一般不發(fā)達(dá)

C. 分泌蛋白的修飾加工由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體共同完成

D. 生物膜之間可通過(guò)具膜小泡的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)膜成分的更新

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】分析ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化示意圖，下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A. 若圖中Pi代表磷酸，則B為ATP，C為ADP

B. 在B→C的反應(yīng)中，產(chǎn)生的E2來(lái)源于遠(yuǎn)離腺苷的那個(gè)高能磷酸鍵斷裂釋放出的能量

C. ATP是三磷酸腺苷的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式

D. C→B與B→C的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，物質(zhì)可逆能量不可逆

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同步練習(xí)冊(cè)答案