【題目】剛果紅能夠與纖維素形成紅色復(fù)合物,可用其鑒定纖維素分解菌。某研究小組將濾紙埋在土壤中,30天后從濾紙上取6g土壤樣品加入30mL生理鹽水中溶解,得到了富有纖維素分解菌的菌原液,并進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:

1)稀釋菌原液:為確定合適的稀釋倍數(shù),小組成員取1mL菌原液進(jìn)行如下圖所示的操作。若該稀釋倍數(shù)下平板上的平均菌落數(shù)為38個(gè),則每毫升菌原液中的細(xì)菌數(shù)大約為_____________個(gè)。該數(shù)字往往比活菌的實(shí)際數(shù)值低,除了因?yàn)樵谕坎歼^(guò)程中有少數(shù)細(xì)菌粘在涂布器上以外,還可能的原因是__________________________

2)培養(yǎng)基的準(zhǔn)備:先對(duì)培養(yǎng)基用_____________法滅菌處理,待培養(yǎng)基冷卻至50℃左右時(shí)倒平板,在培養(yǎng)基凝固_____________(填寫(xiě)“之前”或“之后”)加入滅菌的剛果紅。從功能上來(lái)看,該培養(yǎng)基屬于_____________培養(yǎng)基。

3)接種與觀察:在無(wú)菌條件下,用移液槍取0.1mL稀釋后的菌懸液進(jìn)行圖1_____________所示的操作,室溫放置2~3分鐘后倒置于恒溫箱中培養(yǎng)。培養(yǎng)過(guò)程中定期觀察菌落特征和透明圈的大小,圖2d/D的值越_____________,表示該菌對(duì)纖維素分解能力越強(qiáng)。

【答案】3.8×106 平板上的一個(gè)菌落可能由2個(gè)或多個(gè)細(xì)菌連在一起形成 高壓蒸汽滅菌 之前 鑒別

【解析】

常用的接種方法:平板劃線法和稀釋涂布平板法。

常用的滅菌方法:干熱滅菌法、灼燒滅菌法、高壓蒸汽滅菌法。

1)由圖可知,菌液稀釋了10000倍,0.1ml菌液中平均菌落數(shù)為38個(gè),故每毫升菌原液中的細(xì)菌數(shù)大約為3.8×106個(gè)。稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)時(shí),當(dāng)2個(gè)或多個(gè)細(xì)菌連在一起觀察到的是一個(gè)菌落,故比實(shí)際結(jié)果偏低。

2)需要用高壓蒸汽滅菌對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理,待培養(yǎng)基冷卻至50℃左右時(shí)倒平板,需要在培養(yǎng)基凝固之前加入滅菌的剛果紅。剛果紅可以與纖維素形成紅色復(fù)合物,纖維素被分解后,會(huì)產(chǎn)生透明圈,可以根據(jù)透明圈的大小判斷纖維素分解菌的分解能力,該培養(yǎng)基屬于鑒別培養(yǎng)基。

3)在無(wú)菌條件下,用移液槍取0.1mL稀釋后的菌懸液進(jìn)行圖1中甲操作,在室溫放置2~3分鐘后倒置于恒溫箱中培養(yǎng),使菌液充分被培養(yǎng)基吸收。纖維素分解菌的分解能力越強(qiáng),圖2d/D的值越小,即透明圈越大。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】自然界中生物種群增長(zhǎng)常表現(xiàn)為“S”型增長(zhǎng)曲線。下列有關(guān)種群“S”型增長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是( )

A. “S”型增長(zhǎng)曲線表示了種群數(shù)量和食物的關(guān)系

B. 種群增長(zhǎng)速率在各個(gè)階段是不同的

C. “S”型增長(zhǎng)曲線種群數(shù)量與時(shí)間無(wú)關(guān)

D. 種群增長(zhǎng)不受種群密度制約

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為某一區(qū)域M、N兩物種的資源利用曲線(縱橫坐標(biāo)分別表示被M、N兩個(gè)物種所攝取的食物數(shù)量和種類),其中表述正確的是(

A.曲線不重疊時(shí),MN不可能存在競(jìng)爭(zhēng)

B.b越大,生物適應(yīng)環(huán)境的能力越弱

C.d越大,MN之間的競(jìng)爭(zhēng)越弱

D.當(dāng)M呈“S”型增長(zhǎng)到達(dá)K值時(shí),會(huì)將N從該區(qū)域中完全排斥出去

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為碳循環(huán)示意圖,圖中的AB、C、D代表生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分,請(qǐng)據(jù)圖回答.

1)圖中A表示________B表示__________,C表示_______

2)圖中DC代表的生理過(guò)程是________AD代表的生理過(guò)程是______

3)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是同時(shí)進(jìn)行,密不可分的。物質(zhì)作為能量的_______,沿著_________流動(dòng);能量作為物質(zhì)循環(huán)的________,使物質(zhì)在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán)。

4)人類活動(dòng)對(duì)碳循環(huán)干擾最大的是________途徑,這一干擾,增加了大氣CO2的含量, 造成的主要環(huán)境問(wèn)題是_______

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是人體細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖,圖中①②③④分別表示人體內(nèi)不同部位的液體,據(jù)圖判斷下列敘述正確的是

A. ①中含有激素、氨基酸、尿素、CO2等物質(zhì)

B. ②的滲透壓大小只與無(wú)機(jī)鹽的含量有關(guān)

C. ③若產(chǎn)生乳酸會(huì)引起②內(nèi)pH的劇烈變化

D. ①②④是機(jī)體進(jìn)行細(xì)胞代謝活動(dòng)的主要場(chǎng)所

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】哺乳動(dòng)物的催產(chǎn)素具有催產(chǎn)和排乳的作用,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如下圖,各氨基酸殘基用3個(gè)字母縮寫(xiě)表示。下列敘述正確的是(

A. 催產(chǎn)素是由1個(gè)八肽環(huán)和1個(gè)三肽側(cè)鏈構(gòu)成的

B. 氨基酸之間脫水縮合形成的水分子中氫全部來(lái)自氨基

C. 肽鏈中游離氨基的數(shù)目與參與構(gòu)成肽鏈的氨基酸種類有關(guān)

D. 催產(chǎn)素變性后不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某興趣小組對(duì)不同氧濃度下酵母菌的細(xì)胞呼吸方式及產(chǎn)物展開(kāi)了研究,如圖為測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。據(jù)圖中信息推斷,錯(cuò)誤的是 ( )

A. 氧濃度為a時(shí),酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

B. 氧濃度為b和d時(shí),酵母菌細(xì)胞呼吸方式不同

C. 氧濃度為c時(shí),有2/5的葡萄糖用于有氧呼吸

D. a、b、C、d四種氧濃度下,酵母菌都能產(chǎn)生[H]和ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】201011月在坎昆舉行的全球氣候大會(huì)的重要議題之一是確立各國(guó)“X氣體減排目標(biāo);如果坎昆會(huì)議制定的所有目標(biāo)均順利完成,全球“X氣體排放量可能下降60%,平均氣溫也將下降2攝氏度,請(qǐng)據(jù)此資料回答:

1)資料中所說(shuō)的“X氣體主要是指______,各國(guó)氣體排放均會(huì)對(duì)全球氣候造成影響,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有的特點(diǎn)是______

2)上圖1為生態(tài)系統(tǒng)中該氣體的生成和構(gòu)成該氣體的某種元素的循環(huán)過(guò)程,其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成系統(tǒng)的________,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向,則乙是______,過(guò)程⑤表示_________作用.

3)設(shè)過(guò)程③④代表的生物之間有如圖2所示的食物關(guān)系,若E種群的能量為5.8×109kJ,B種群的能量為1.3×108kJD種群的能量為1.5×108kJ,能量傳遞效率為10%,則A種群的能量是____________ kJ;此過(guò)程體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有_________的特點(diǎn).

4)新型生態(tài)農(nóng)業(yè)遵循生態(tài)系統(tǒng)主要功能 _________________________ ,使廢物資源化,提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量并減少環(huán)境污染。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖1為典型的細(xì)胞核及其周圍部分結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題(在[]中填標(biāo)號(hào),在橫線上填相應(yīng)的名稱).

(1)只有在 細(xì)胞中,使用 顯微鏡才能觀察到該圖表示的結(jié)構(gòu).

(2)[3] 主要由細(xì)胞質(zhì)中翻譯形成的物質(zhì)以及 共同組成,前者進(jìn)入細(xì)胞核的通道是[ ]

(3)與某種RNA的合成及核糖體形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[ ]

(4)一同學(xué)將圖2乙傘藻的細(xì)胞核與傘部去掉,并將甲傘藻的細(xì)胞核移入乙中,則長(zhǎng)期存活下來(lái)的乙傘藻其外形是

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